王為

【摘要】語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，如何使學生在語文學習的過程中，如癡如醉地享受語文教學的樂趣是本文論述的內(nèi)容，本文從利用小組改善課堂的人文環(huán)境、利用技術提高學生的學習興趣、利用口試改變學生的考核習慣三方面論述如何使語文課成為學生求知的樂園。

【關鍵詞】語文教學 改變模式 探究

“一切為了學生”的宗旨，使教師在語文課上不斷探索以學生為主體的教學模式，創(chuàng)造出的適合學生發(fā)展的教學模式和方法簡要介紹如下：在語文教學過程中為了充分展示課堂教學的魅力，筆者作了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用小組改善課堂的人文環(huán)境

良好的情緒狀態(tài)是產(chǎn)生學習緊迫感、愉悅感的內(nèi)在因素，是推進學習進程的不竭動力?？鬃诱f：“知之者莫如好之者，好之者不如樂之者?！边@就要求教師在教學過程中關注學生的情緒生活和情感體驗，使教學過程成為學生的一種愉悅的情緒行為和積極的情感體驗，。為此，課堂上，我采取了分小組合作的教學形式，讓學生在合作中體驗到成功的樂趣。

小組合作教學形式的優(yōu)點有四：第一，打破常規(guī)的各小組分行坐的形式，而是讓學生“圓桌”坐。座位形式的變化，減少了學生的心理壓力，增加了融洽的氣氛，學生學習起來輕松愉快。第二，學生之間通過合作學習來獲取知識，而不必只聽教師長篇大論地講授，學生感到學習不再是枯燥乏味的事，而是樂在其中。第三，學生之間可以自由討論、交流，無拘無束，每名學生都能把自己的見解充分表達出來，真正鍛煉了學生的能力。第四，學生只要認真讀書就可以達到學習目的，明確，易操作，易掌握，學生有成就感。

每次活動后，小組成員的成績按照組別評定，也就是說小組成績是5分，那么小組成員的每一位學生的成績都是5分，在小組活動中，學生們“個個想辦法，人人出主意”，有著“協(xié)同意識”。這樣就促使學生認真對待分工后的工作，因為大家有責任提高小組的學習效率，當他們看到在活動中取得好成績時時，深切地感到一個跳不出自己的小圈圈的人，注定是一個與平庸結(jié)下不解之緣的人。從而增強學生的責任感和合作精神意識。

針對學生的心理特點，采用小組合作教學形式，可以創(chuàng)設愉悅的教學情境，營造寬松的教學氛圍，保護學生的創(chuàng)造性，增強學生的學習信心。有利于學生發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)造性。

二、利用技術提高學生的學習興趣

現(xiàn)今世界信息發(fā)達，網(wǎng)絡成為人們交流的一個重要手段。我們也可以從網(wǎng)上獲得大量學習資料來輔助教學。例如，《雨中登泰山》網(wǎng)上的資料很多，，其中有一幅動態(tài)泰山圖，我根據(jù)課文作者的登山路線和景點，重新做了一幅圖，只要學生按照作者的路線點擊相應的景點，最后就會出現(xiàn)“我終于登上了泰山”的字樣，這樣一來，課上可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫景點。學生看著有意思，讀起課文來也格外認真，一遍不行，再來一遍，浮躁也不行，得踏踏實實認真讀。這樣做，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可達到整合多學科教學的目的，促進學生全方位的發(fā)展。

目前的中等職業(yè)學校的學生，大部分成績平平，學習對他們說來說沒有樂趣，傳統(tǒng)的教學方法對他們來說已不適用。針對這些學生頭腦靈活，喜歡活動，對新奇事物感興趣的特點，在教學中，我嘗試著采用了一種新的教學模式即目標教學法來吸引學生讀書學習。

如學習《雨中登泰山》時，我首先在黑板上劃出中國地圖，標出五岳的位置，然后用PPT圖示告訴學生為什么泰山是五岳之首，在學生理解課文后，我將學生分成小組，用圖示法標出作者的登山點，最后教師用動畫顯示作者的登山圖。《雨中等泰山》在北京市各類中等職業(yè)學校語文試用教材中被安排在“重視語境”單元，課文的重點是品味語句的語境語義。這項內(nèi)容本來很難掌握，但在這種設計下，學生便可以在熟悉課文之后很快地進入品味語境語義的學習中，完成本課的學習重點，達到教育教學的目標。

三、利用口試改變學生的考核習慣

傳統(tǒng)的考核方法沿襲多年，一下全改變不可能，但卻可以部分地改革。如可在學期總評中增加平時成績的比重，加強對學生平時成績的考核，鼓勵平時積極參與課堂教學的學生，并在平時成績中體現(xiàn)出來。這樣，可以督促學生重視平時的學習過程，而不僅僅是最后的結(jié)果，學生因此也不會因為最后考評的一次失利而喪失學習的信心。在小組活動中，合作得好、學習任務完成的順利小組，每位成員的分數(shù)就高，。這樣，學生的積極性就很高，甚至平時不認真學習的學生因為怕拖小組的后腿，影響小組的成績，也表現(xiàn)的比平時勤奮的多。極大地培養(yǎng)了學生間團結(jié)互助團結(jié)合作的能力。不僅在活動中，就是平時語文課堂上讀課文、背誦、回答問題、作業(yè)等等都按平時成績考核。這樣一來，我們就可以將學生學習中的點滴進步記錄在案，并及時給予鼓勵，促使他們不斷進步。

教與學過程是一個復雜而艱難的過程。在教學過程中，我們教師要“以學生為本”不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，鉆研、探索、創(chuàng)新。“暖風”是教學模式，“游人”是學生，“醉”就是在授課過程中，教師根據(jù)學生的實際情況，嘗試新的課堂教學形式，以調(diào)動學生的參與意識和學習積極性的過程。