王林

文本解析：《花兒為什么這樣紅》是一篇事理性說明文，題目是采用的一句歌詞，統(tǒng)帥全篇，既吸引了讀者的閱讀興趣，又提示了文章的中心，一石三鳥。文章按照從內(nèi)而外，從主到次的邏輯說明順序，從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。全篇采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑—解疑—總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說清楚，文章層次分明，脈絡(luò)清晰。

設(shè)計理念：本課的教學(xué)設(shè)計，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對說明文的相關(guān)知識進行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每一個知識點的學(xué)習(xí)力爭做到點面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。2.歸納文中常見的說明方法，把握準(zhǔn)確而嚴(yán)密的語言，學(xué)習(xí)事理說明文清晰的結(jié)構(gòu)安排。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。

教學(xué)重難點：歸納文中常見的說明方法，把握準(zhǔn)確而嚴(yán)密的語言，學(xué)習(xí)事理說明文清晰的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)流程：

一、溫習(xí)舊知

師：請同學(xué)們四人一組討論已經(jīng)掌握的說明文相關(guān)知識，一位同學(xué)做記錄并總結(jié)發(fā)言，教師補充。

明確：說明類文體的閱讀，需理解并掌握以下知識點：（1）說明對象及其特征;（2）說明方法（尤其是常見幾種說明方法）;（3）說明順序（時間順序、空間順序和邏輯順序）;（4）說明文的結(jié)構(gòu)（總分總、總分、分總）;（5）說明文的語言特點（準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)與生動形象）。

二、導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們欣賞優(yōu)美花朵的圖片，并播放背景音樂《花兒為什么這樣紅》。

同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞大自然中這些絢麗多彩的花朵時，可曾有過這樣的疑問：花兒為什么這樣紅？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花兒的科學(xué)知識的事理性說明文，這篇文章會很好的解決剛才的疑問。（板書課題《花兒為什么這樣紅》）

三、自主學(xué)習(xí)

師：自由朗讀課文，解決下列問題。（四人一組討論）

1.劃出生字詞。

2.課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

3.文章是按什么順序來加以說明的？

4.文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

四、反饋交流

1.生字詞（一生讀，其他同學(xué)糾正，后齊讀）。

三棱（léng）鏡 裸（luǒ）子 虞（yú）美人 花萼（è）

灼（zhuó）傷 并蒂（dì）

2.劃分層次，理清結(jié)構(gòu)。

師：請將文章劃分層次，并說明劃分的理由。

明確：

第1段為文章的第一部分：運用設(shè)問的方式來引出說明的中心內(nèi)容——花兒為什么這樣紅。

第2—10段為文章的第二部分：從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理上的需要、進化的觀點、自然選擇、人工選擇等不同角度來說明“花兒為什么這樣紅”。

最后一段為文章的第三部分：總體概括花兒為什么這樣紅的成因，收束全文。

全文按照“設(shè)問——說明——小結(jié)”的思路來安排說明材料，總——分——總的整體結(jié)構(gòu)思路清晰。

3.邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）。

4.文章的標(biāo)題運用了設(shè)問的修辭手法。有以下幾點作用：①從人們最熟知的卻又最容易忽略的問題入手，有利于讀者理解文章的中心;②以設(shè)置問題的形式引出說明話題，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣;③文章的中心部分即第2一10段，從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”，而每一個角度的說明都是用“花兒為什么這樣紅”這句歌詞作為開頭，使行文具有很強的層次感和語言的美感，增強了文章的文學(xué)色彩。

五、品味語言

1.請同學(xué)們列出常見的幾種說明方法并說明其作用，然后通讀文本，找出文中主要運用了哪幾種說明方法，并結(jié)合上下文說明其表達作用。

示例：某某段落或句子運用了什么說明方法，對應(yīng)的作用是什么（聯(lián)系文本）。

小結(jié)：辨析說明文的說明方法及理解其作用，是新課標(biāo)要求的中學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀說明類文體的方法，并且也是中考說文明閱讀常考的考點，在學(xué)習(xí)這一知識點時，教師可聯(lián)系文本介紹一些答題技巧，規(guī)范一下答題語言，以后學(xué)生遇到這個考點時就能從容應(yīng)對了。

2.讀課文，劃出能體現(xiàn)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確特點的字詞或句子，并分析其作用。

示例：“花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩”中“一般”表示的是在通常的情況下，即花的花蕊大多數(shù)比較的柔嫩，但是也有特殊情況，即花的花蕊不柔嫩。體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在句中的關(guān)鍵性的中心語、修飾限制性的詞語上。

六、作業(yè)布置

師：這篇課文用“花兒為什么這樣紅”這樣的設(shè)問句來作為標(biāo)題，文章具體闡述了花兒顏色形成的具體原因。請仿照本文的特點，從以下話題中自選一個話題或自己生發(fā)一個話題，通過查找相關(guān)的資料來作簡要的說明。寫作時注意合理地安排說明結(jié)構(gòu)，采用相應(yīng)的什么順序，運用合適的說明方法，使用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明語言。

1.海水為何這么藍，而山水為何那樣綠？

2.為什么冬季天空中的星星要比夏季少？

3.荷花為什么出淤泥而不染？

★作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)。