周艷欽

【摘要】大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，采取各種有效的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)有效情景，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)交際環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 興趣 導(dǎo)入 情景 游戲 效率

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。沒有興趣學(xué)習(xí)無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強(qiáng)調(diào)提高興趣，寓教于樂。心理學(xué)研究也表明興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至說這是學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

1、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂開始巧妙導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

例如：我上How was your weekend？這課時(shí)，一進(jìn)課堂就宣布：“Lets play a game， today！”同學(xué)們一起高呼：“Great！” “OK， you answer my question first ： Do you like weekend？” 同學(xué)們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”…. 他們很興奮，你一句我一句的搶著說。我一邊聽著他們說，一邊微笑著把他們說到的動(dòng)詞列在黑板上：play basketball 、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie ... . 這時(shí)學(xué)生的注意力自然地集中到課堂上來了，熱情也很高，我趁機(jī)說： Last weekend I went to a movie with my son， my wife cleaned the room ….（說 went、cleaned語(yǔ)速很慢），不知不覺地進(jìn)入新課主題---過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，在教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的年齡和心理特征以及他們的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。

布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料去進(jìn)行交際”。在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)得好，能夠給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語(yǔ)語(yǔ)言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

據(jù)我實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實(shí)際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：我上（新目標(biāo)）八下Unit7 Would you mind turning down the music？ Section B時(shí)，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學(xué)們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學(xué)們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達(dá)出來，在這過程中學(xué)習(xí)了單詞、短語(yǔ)：wait in line， cut in line ，get annoyed，...，最后我提問學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？”. “In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的交際運(yùn)用，同時(shí)素質(zhì)也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。

3、把游戲帶進(jìn)課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時(shí)，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的重要性和種種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種做法是我長(zhǎng)期以來一直運(yùn)用的教學(xué)手段之一。

譬如：在教購(gòu)物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語(yǔ)境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上表演，其余學(xué)生來猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來，大家參與性極高，課堂變成了英語(yǔ)的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識(shí)的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。

再如在教學(xué)表示動(dòng)作的一些單詞時(shí)，我也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答我的問題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對(duì)單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時(shí)不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時(shí)被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且是具有實(shí)際意義的一種可供交流的工具。可見，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，他們就會(huì)積極參與，盡管有時(shí)洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時(shí)老師要多用鼓勵(lì)的贊賞的語(yǔ)言，而不能用一些不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言打擊他們的積極性。這樣，每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增，有效提高了教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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