田永珍

【摘要】就目前的高中英語教育教學來說，除了基礎知識和技能的考查外，英語作文已經(jīng)成為重要的考查內容和考查形式，并且在各類英語考試中，所占的分值也是居高不下。由于所處環(huán)境和教育政策的影響，目前高中生在英語作文的創(chuàng)作上普遍存在一些困惑，在寫作水平上還有待提高。本文中，筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗探究了一些有效的教學策略來幫助學生創(chuàng)作出彩的英語作文。

【關鍵詞】新課改；高中??；英語寫作能力；對策

一、優(yōu)化純英語創(chuàng)作環(huán)境，提升學生的英語運用能力

在學習過程中，學生的思維方式直接影響著自身的語言表達習慣。其實，在英語作文的創(chuàng)作中，學生的思維活動是創(chuàng)作的基礎，直接左右著學生的語言表達水平。英語作為一種外來語種，有著自身的語言習慣和使用風俗，而對于我國的學生來說，長時間習用的是漢語，漢語和英語的思維和使用習慣是不同的，所以，要想要學生提高英語水平和英語創(chuàng)作水準就必須把學生置于一定的英語環(huán)境下，最大限度的規(guī)避母語的影響，培養(yǎng)學生的英語思維，這樣學生才能以英語國度的語言習慣來表達和創(chuàng)作，才能實現(xiàn)真正的純英語教學和寫作。在日常的英語教學和寫作中，教師一定要讓學生擺脫母語的干擾，明白漢語和英語的異同，在寫作中，突出英語寫作思維和邏輯，切記用漢語的思維方式，否則就容易出現(xiàn)負遷移現(xiàn)象。規(guī)避母語的影響，培養(yǎng)學生的英語思維需要實現(xiàn)英語教學，培養(yǎng)學生洞察文化差異的自覺意識，讓學生養(yǎng)成自覺使用英語思維的習慣。如在作文課上談到《Traffic Safety 》的時候，教師最好用英語先闡述標題的相關內容：With the development of society，People increasingly fast pace of life，More and more cars， traffic congestion is getting worse，Sometimes， in order to make their destination as soon as possible，It would be a violation of traffic rules， traffic accidents are likely to happen this time.這樣把學生帶到了一定的英語語境下，再讓學生進行創(chuàng)作就會簡單多了。對于一些英語表達，要強調語言的正確性，培養(yǎng)學生的英語思維。如“在小紅家，她爸爸給我們講了一個故事?！卑凑沼⒄Z思維的表達應該把重要的內容放在前面，那就是Xiao hong's father told us a story at her home。而不是At Xiao hong's home， her father told us a story。

二、掌握必要的英語語法等基礎知識，夯實寫作基石

對于任何語言來說，都有自己的表達習慣和個性差異。英語與漢語在語言的表達和應用上差異化較為嚴重，在表達方式上有著明顯的區(qū)別。在我國的英語教育教學中，很多的內容都是開展的單元化或者孤立化的教學，詞匯單獨來學，語言單獨來教，翻譯單獨來做等，導致很多的學生在英語的表達上經(jīng)常出現(xiàn)問題。語法作為連接詞匯，表達意境的重要環(huán)節(jié)，在教學中被孤立出來，學生為了學語法而學語法，習得的語法信息大部分是領會式語法，如果學生做一些純碎的語法題正確率是可以得到有效保障的，但是如果放在一個考查比較全面的試題中就很容易失分。英語寫作考查的就是學生的綜合能力，由于學生缺乏必要的語法應用能力導致很多的學生出現(xiàn)了嚴重的寫作困境。如主謂搭配不當?shù)模琁n the modern society has a lot of influence on the way people manipulate telecommunication equipments. 問題：“In the modern society”是狀語成分，不能作為主語，如果想保留狀語成分，那么必須要在society和has之間添加一個主語才可以。在漢語的一些固定搭配中，如“雖然……但是……”；“因為……所以……”；“既然……就……”等，在句子中不能被拆散使用。但類似的表達在使用英語的過程中要明白兩者只能用一個，假如在表達的時候使用了because 就不需要在使用so了，使用了 although就可以不用 but了。

三、提升表達能力，積累詞匯等寫作材料

在高中英語作文創(chuàng)作中，要想讓學生創(chuàng)作出彩的文章首先必須讓學生能寫，并且寫得出來，這就必須學生掌握必要的詞匯、固定搭配等。掌握詞匯是學習英語的基礎，更是作文創(chuàng)作的基石，所以在日常的英語教育教學中或者課外閱讀中，教師一定要培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣，在詞匯的積累上擁有了一定量的儲存才會有質的表達。目前，很多的高中生眼高手低，在英語的創(chuàng)作中本來有很好的寫作思路，但是由于詞匯量不足，總是詞不達意。在英語詞匯的積累上，要講究方式方法，對于生僻的使用頻率較低的沒有必要花費太多的時間，對于使用頻率較大，表達中時常使用的詞匯或者短語要做到理解記憶和掌握。比如：as soon as ；be proud of；different from；from now on；take one's time；deal with 等等。

總之，要想提升高中生的英語寫作水平，讓他們創(chuàng)作出彩的文章必須夯實基礎，強化英語思維的培養(yǎng)，給他們構建一定的語言表達和學習環(huán)境，增加英語表達和創(chuàng)作的實訓與實踐時間，這樣才能從根本上提升學生的創(chuàng)作水準。

【參考文獻】

[1]鄭歡婷.如何讓高中英語作文出彩[J].中學生課程輔導，2014（16）

[2]李海燕.如何提高高中生英語寫作能力[J].校園英語育，2013（08）

[3]李明軍.詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2013（08）