【摘要】攝像課程在高校藝術(shù)設(shè)計諸多專業(yè)中有著重要的地位和作用，該課程為影視作品的拍攝提供了技術(shù)支持，并與市場需求緊密連接。本文闡述并分析了攝像課程在藝術(shù)設(shè)計教育中的現(xiàn)狀。在改善和提高該課程的教學質(zhì)量的同時，著眼于提高學生適應(yīng)市場的需求的能力，最終為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展儲備人才。

【關(guān)鍵詞】攝像 技術(shù)支持 改革措施 實施方案

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0221-02

隨著數(shù)字化時代的到來，市場對影視專業(yè)人才的需求不斷擴大，眾多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程為適應(yīng)市場需求均開設(shè)了攝像課程。高校藝術(shù)教育者，應(yīng)與時俱進，實現(xiàn)攝像課程的創(chuàng)新改革。以下試對攝像課程改革創(chuàng)新進行初步探索。

一、攝像課程現(xiàn)狀分析

處于大數(shù)據(jù)時代的當下， 各個領(lǐng)域?qū)τ跋駝?chuàng)作的需求越發(fā)強烈。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對該課程也逐漸加以重視與加強，并積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實行改革措施，對培養(yǎng)優(yōu)秀的影像創(chuàng)作人才起到了重要的推動作用。

（一）攝像課程地位作用

在信息化社會中，各行各業(yè)的信息傳遞越來越多選擇運用影像方式作為傳播媒介。而影像作品的成敗，很大程度上取決于攝像的技術(shù)和藝術(shù)表達。

鑒于市場不斷提升的需求，高校的攝像課程也逐漸地滲透到眾多專業(yè)領(lǐng)域。該課程在解決學生全面掌握拍攝技能的同時，著重培養(yǎng)學生良好的視覺感受意識、藝術(shù)思維表達和創(chuàng)作實踐能力，并提高影視藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）攝像課程教學現(xiàn)狀

目前，盡管各高校在藝術(shù)教育教學中都認識到該課程對專業(yè)發(fā)展的重要性，也逐步針對教學的現(xiàn)狀進行教學改革。但其間存在的一些問題，客觀上影響了教學效果的提升，也不利于培養(yǎng)學生的實踐技能。

1.教學定位不夠準確。攝像課程往往被定位為單純的技術(shù)性操作，教學方向和目標只強調(diào)實現(xiàn)學生對設(shè)備的基本操作和拍攝基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

2.課程體系的聯(lián)系性缺乏。課程體系的設(shè)置缺乏科學性，從而影響學生的專業(yè)學習的系統(tǒng)性，不能夠與相關(guān)課程融會貫通。

3.教學內(nèi)容分配不夠合理。理論知識講授過多，學生實踐操作較少，對知識的掌握僅停留在理論層面，不能滿足市場的實際需要。

4.教學硬件不夠充分。院校對該專業(yè)重視不夠進而影響設(shè)備資金的投入，教學過程中無法滿足教學實踐的需要，從而影響學生學習的積極性和主動性。

5.教師隊伍專業(yè)化的匱乏。師資力量的配置缺乏專業(yè)性以及實踐經(jīng)驗，使得在教學過程中對于學生的培養(yǎng)也脫離實際。

6.學生影視專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。在校學生由于社會實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在影視方面的認知和積累也相對薄弱。

二、攝像課程改革內(nèi)容

作為從事攝像課程的高校教師應(yīng)不斷探索教學創(chuàng)新改革的新方向，切實促進在校學生專業(yè)水平的提升。針對上述課程現(xiàn)狀的分析，我們應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)著手該課程創(chuàng)新性的改革：

（一）攝像課程教學理念的革新

1.樹立正確的教學定位

應(yīng)改變過去以理論教學或技術(shù)性為主的教學定位和服務(wù)方向，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡m應(yīng)市場需求的實踐與應(yīng)用能力，大力培養(yǎng)具有技術(shù)性、藝術(shù)性以及創(chuàng)造力的綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.建立準確的教育觀念

建立正確的藝術(shù)觀念和創(chuàng)作觀念，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)新力和技術(shù)的展現(xiàn)力，從而提升學生的人文意識和創(chuàng)新意識， 同時兼具較高的文學與美學修養(yǎng)。

（二）攝像課程教學手段的革新

1.充分利用各類多媒體資源，直觀地感受畫面的藝術(shù)效果。將理論、技術(shù)與藝術(shù)完美融合，調(diào)動學生對課程學習的積極性。

2.創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境。將學生從傳統(tǒng)、封閉的教學環(huán)境中解放出來，為其提供更充足的實踐時間和空間環(huán)境。

3.合理運用討論、啟發(fā)、分析、引導(dǎo)等多元化的教學模式，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，提升課堂的活躍度。

4.以佳作賞析為引導(dǎo)，優(yōu)秀習作為參照進行模仿學習，讓學生將理論概念轉(zhuǎn)化為直觀的視聽感受。

5.借助微博、微信、qq等互動媒體形式打造交互式教學，彌補學生課外和教師溝通與交流不足短板，充分調(diào)動起學生的積極性。

6.邀請企業(yè)中相關(guān)人員進行專業(yè)交流，使學生更充分地了解和掌握市場現(xiàn)狀。

7.加強校外企業(yè)觀摩，有助于學生了解攝像作品完整的商業(yè)運作流程，更好地將學校所學知識與市場相結(jié)合，為學生走向社會奠定基礎(chǔ)。

（三）攝像課程教學硬件的革新

1.改善教學硬件條件

改善攝像實踐教學的硬件條件，為實踐教學提供有力的技術(shù)支持。這將有助于學生實踐能力的培養(yǎng)，并能促進學生就業(yè)能力的提升以及更好地與市場接軌。

2.加強硬件管理體系

加強實踐設(shè)備的管理，擴大其開放力度，在攝像實踐教學建設(shè)中根據(jù)實際的教學現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的管理制度，能使硬件設(shè)備發(fā)揮最優(yōu)化的作用，并提高設(shè)備維修管理效率，給學生提供充分有效的設(shè)備支持。

3.提高實訓(xùn)室利用率

鼓勵學生積極利用實訓(xùn)室進行實踐項目的練習，提高實訓(xùn)室的利用率能夠激發(fā)學生的學習積極性，并能充分發(fā)揮實訓(xùn)室的作用和價值。

三、攝像課程改革具體實施方案

（一）加強課程群的建設(shè)

加強攝像相關(guān)課程的建設(shè)，添加如人文、美學等教學內(nèi)容。 通過相關(guān)課程群的建設(shè)， 加強課程之間的聯(lián)系， 使得課程設(shè)置趨于合理， 更有利于優(yōu)秀的綜合型人才的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)專業(yè)設(shè)置實踐內(nèi)容

1.根據(jù)不同專業(yè)的特點以及教學需求設(shè)置實踐內(nèi)容。例如視覺傳達專業(yè)開設(shè)的實踐項目可以側(cè)重影視廣告、專題片等題材；動畫專業(yè)則可傾向于微電影等題材的訓(xùn)練項目。

2.按照課程結(jié)構(gòu)要求，優(yōu)化實踐方案，設(shè)置由簡到難的基礎(chǔ)型向綜合型過渡的實踐項目，實現(xiàn)由單一型向綜合性、藝術(shù)性及原創(chuàng)性方向的轉(zhuǎn)變。

（三）團隊合作完成實踐任務(wù)

在多元化發(fā)展的今天， 社會分工越來越細， 團隊的建設(shè)水平直接影響一個項目的成敗，加強專業(yè)的細化及團隊協(xié)作性的培養(yǎng)。

攝像是一門集藝術(shù)性、技術(shù)性于一體的學科。充分體會小組成員間的合作關(guān)系，鍛煉其團隊協(xié)作性與人際交往能力，并有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好及明確個人目標發(fā)展方向。

（四）依照拍攝流程授課實踐

1.教學中理論與實踐內(nèi)容應(yīng)按照攝像作品拍攝流程進行同步講授和布置，使學生能夠完整地掌握作品的制作流程和各個不同環(huán)節(jié)的要求與重點。

2.在教學過程中，應(yīng)要求學生首先完成拍攝前期計劃、拍攝內(nèi)容、拍攝步驟和剪輯思路等，將教學和實踐內(nèi)容分批布置，要求學生在教師指導(dǎo)下將所學理論由淺入深地運用到實踐練習中。

3.課程實踐項目應(yīng)遵循循序漸進的原則，難度由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。從攝像機操作到單個的鏡頭練習，再逐漸過渡為鏡頭短片練習，最終完成完整的視頻題材的拍攝。

（五）校企合作引入課外項目

1.受多種客觀因素的影響，目前高校開設(shè)的攝像教學中實踐項目主要以模擬拍攝為主，不能很好地適應(yīng)市場需求，缺乏藝術(shù)性與商業(yè)性的融合。在社會實踐中提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)專業(yè)實踐創(chuàng)新人才。

2.學?？杉訌娕c實踐基地的合作，使學生在實習過程中接觸到具體化且針對性、實戰(zhàn)性較強的拍攝工作，并能與專業(yè)人士進行溝通交流，從而提高學生的實踐能力和藝術(shù)展現(xiàn)力，給學生提供更廣泛的實踐平臺。

（六）加強校內(nèi)院系協(xié)作項目

加強校內(nèi)各院系的合作，完成校內(nèi)如學生文體活動、技能大賽、重要會議、影視專題片等日常的拍攝任務(wù)。培養(yǎng)學生之間、院系之間的溝通及合作能力，真正地學以致用。

（七）注重參與專業(yè)賽事項目

總而言之，攝像課程的改革是一項較為系統(tǒng)的工程，需要教育者付諸努力，保障攝像課程的教學質(zhì)量，不斷改進和完善教學方法及手段，注重理論與實踐教學、技術(shù)性與藝術(shù)性的融合，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力以及藝術(shù)品位，提升學生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：

卓婧（1981-），女，漢族，河南洛陽人，本科學歷，碩士學位，福建農(nóng)林大學講師，研究方向：攝影攝像。