張萍

【摘要】本文詳細(xì)闡述基于問題的案例式與循環(huán)實(shí)踐式相結(jié)合的荒漠化防治工程學(xué)的課程教學(xué)改革模式的思路、實(shí)施過程及保障措施，為同類型課程的教學(xué)模式改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】荒漠化防治工程學(xué) 問題+案例+循環(huán)實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】寧夏大學(xué)2014年課程建設(shè)項(xiàng)目“專業(yè)核心課程”。

【中圖分類號】X171-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0214-01

荒漠化防治工程學(xué)是環(huán)境生態(tài)類部分專業(yè)的必修或選修課，但各院校相應(yīng)專業(yè)授課重點(diǎn)及教學(xué)模式不同。掌握各類荒漠化形成機(jī)理及其防治工程設(shè)計原理等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，是荒漠化防治工程學(xué)課程教學(xué)的核心目標(biāo)。但目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題表現(xiàn)為：大部分學(xué)生對發(fā)生于干旱、半干旱地區(qū)的荒漠化現(xiàn)象比較熟悉，但對荒漠化地區(qū)當(dāng)前的主要治理措施不甚了解；且根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，教學(xué)過程中還存在一些不可忽視的問題，比如重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論知識基本掌握，但應(yīng)用能力差，在荒漠化防治的工程規(guī)劃設(shè)計環(huán)節(jié)感到力不從心等，這就要求教學(xué)中加大與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生今后工作中的運(yùn)用。

1.教學(xué)模式的基本思路及實(shí)施過程

本課程的教學(xué)采用問題+案例+循環(huán)實(shí)踐式的教學(xué)模式：問題式，以解決問題為中心，圍繞問題展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)；案例教學(xué)，在教學(xué)中一般從一些范例分析入手引導(dǎo)學(xué)生感知原理與規(guī)律，并逐步提煉并進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行對知識的遷移整合，在與本課程相關(guān)的地理學(xué)中常被采用；循環(huán)實(shí)踐，基于對荒漠化形成機(jī)理、防治原理等的理論內(nèi)容闡述，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計或改良各種荒漠化類型的防治工程，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)將設(shè)計的防治工程布設(shè)在實(shí)習(xí)基地，每一級學(xué)生的設(shè)計的防治工程作為以后學(xué)習(xí)本課程學(xué)生的理論實(shí)踐教學(xué)案例。

1.1 理論教學(xué)

以五種荒漠化類型為線條，以每一類荒漠化的形成機(jī)理為“問題”的起點(diǎn)，以每一類荒漠化現(xiàn)有的典型和新型防治工程為“問題”終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對每一種荒漠化類型自形成機(jī)理到防治措施的全面剖析。首先，通過與學(xué)生共同閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去抽絲剝繭的探究各類荒漠化的形成機(jī)理，以問題——探究——?dú)w納的流程最終實(shí)現(xiàn)機(jī)理的分析與闡述。在此基礎(chǔ)上在選取一個應(yīng)用廣且效果好的典型工程為“案例”，進(jìn)行設(shè)計原理、施工方法、技術(shù)規(guī)程、使用范圍及防治效果等的詳細(xì)講解，之后引導(dǎo)學(xué)生查詢與“案例”工程設(shè)計原理及應(yīng)用范圍相同的其他防治工程，并幫助學(xué)生完成對其設(shè)計原理及施工技術(shù)等的自我探究過程，從而實(shí)現(xiàn)在對個別典型案例全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以個案為起點(diǎn)，擴(kuò)展到對同類防治工程的全面理解與掌握，最終完成對所有荒漠化類型現(xiàn)有防治措施的掌握。知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生基于荒漠化形成機(jī)理以及現(xiàn)有典型防治工程設(shè)計原理的分析，觸類旁通、舉一反三地設(shè)計或改良出不同荒漠化類型的防治工程，提高學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

1.2 實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合專業(yè)生源地和西北地區(qū)的荒漠化特點(diǎn)，以目前應(yīng)用最廣且效果最好的典型防治工工程以及青藏鐵路等使用的新型防治程為“案例”，在理論課程已介紹典型和新型防治工程的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在案例工程建設(shè)地進(jìn)行各類防治工程的測量、施工以及防治效果評價等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對防治工程設(shè)計原理、施工操作等的進(jìn)一步理解和掌握。同時將學(xué)生在理論授課時通過知識遷移設(shè)計的新型防治工程在基地進(jìn)行布設(shè)實(shí)驗(yàn)，并作為今后學(xué)習(xí)此門課程學(xué)生的實(shí)習(xí)案例，在評價比較往年學(xué)生設(shè)計的各種防治工程防治效果的基礎(chǔ)上，可對其再進(jìn)行設(shè)計上的修訂與改良，有條件的情況下可為學(xué)生申請實(shí)用新型或發(fā)明專利，從而不斷提升學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課程實(shí)施的保障

為寧夏大學(xué)2010級林學(xué)專業(yè)進(jìn)行本課程的教學(xué)時，已試用了該教學(xué)模式的理論部分，這一模式的教學(xué)效果及學(xué)生接受程度良好，通過試用為今后此教學(xué)模式的順利實(shí)施典型了基礎(chǔ)。

荒漠化防治工程學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，配套合適的實(shí)習(xí)基地是通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提升學(xué)習(xí)效果的保障。寧夏地區(qū)主要分布有風(fēng)蝕荒漠化、水蝕荒漠化、鹽漬荒漠化。風(fēng)蝕荒漠化的實(shí)習(xí)基地以沙坡頭的“五帶一體”防治工程地段為核心，輔以“白芨灘國家級自然保護(hù)區(qū)”，共同支撐風(fēng)蝕荒漠化的非生物工程和生物措施的實(shí)習(xí)；水蝕荒漠化的實(shí)習(xí)基地主要設(shè)在寧夏南部黃土丘陵區(qū)（彭陽縣小流域綜合治理示范區(qū)等）；鹽漬荒漠化的實(shí)習(xí)基地設(shè)在寧夏北部灌區(qū)土壤鹽漬化突出的西大灘。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蘇芳莉，賈玉華， 郭成久，等.淺談提高本科生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法—以荒漠化防治方向課程為例[J].中國科技創(chuàng)新（科技教育創(chuàng)新），2008（11）：232