朱孟起

【摘要】新的教育形式要求教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，自主探究課堂、親身感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程為自我需要的過(guò)程。學(xué)習(xí)氛圍的寬松、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

【關(guān)鍵詞】情趣激發(fā) 探究體驗(yàn) 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建 體育課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0192-01

“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的熱情和飽滿(mǎn)的激情全身心的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，去感受、獲取、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。但立正、稍息，原地轉(zhuǎn)法等軍事化的東西限制了學(xué)生的自由發(fā)展，教條式的模式教學(xué)束縛了教師教學(xué)思路的拓展，學(xué)生從中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，以人的發(fā)展為本位的新理念得不到實(shí)現(xiàn)。因此，我們的教學(xué)必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，使其全身心的去感受整個(gè)教學(xué)過(guò)程；讓體育課真正成為學(xué)生的“樂(lè)園”。

教學(xué)過(guò)程中我把調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好當(dāng)做打開(kāi)學(xué)生主動(dòng)探究之門(mén)的鑰匙，使老師成為“學(xué)生式的老師”，學(xué)生成為“老師式的學(xué)生”。

一、創(chuàng)設(shè)情境、以“趣”導(dǎo)課

從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，是構(gòu)成動(dòng)態(tài)課堂的前提；創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的重要條件。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)活潑可愛(ài)的布局和充實(shí)的體育器材是引“趣”的先決條件。平時(shí)上課用不到幾項(xiàng)器材，即使用了幾種，學(xué)生也感到乏味?；诖?，教學(xué)時(shí)我抓住了小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)玩的特性。努力創(chuàng)設(shè)了即有利于課堂教學(xué)，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的課堂環(huán)境。如教學(xué)“五禽戲”時(shí)，我在籃球場(chǎng)上設(shè)計(jì)了色彩鮮明的“小樹(shù)林”，又制作了“長(zhǎng)臂猿”、“晃臂熊”等頭飾。課的伊始，學(xué)生看到美麗的小樹(shù)林，戴上自己喜歡的頭飾，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，老師此時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想到小樹(shù)林做游戲？”動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的環(huán)境讓學(xué)生陶醉于大自然的美之中，學(xué)生情趣油然而生。

二、自主探究、體驗(yàn)成功

我在教學(xué)中大膽放手，精心組織，讓學(xué)生在玩一玩、練一練、做一做中去體會(huì)探究，親身感受整個(gè)知識(shí)技能的再造過(guò)程，自主自行獲取。教學(xué)中安排了學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)做的活動(dòng)。如：低年級(jí)多安排健美操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等內(nèi)容，隨著年級(jí)的升高，逐漸充實(shí)、豐富體育文化和體育技術(shù)，從而培養(yǎng)更廣泛的興趣。

教學(xué)“肩肘倒立”時(shí)，我采用“創(chuàng)設(shè)情境、嘗試討論、動(dòng)中求知”的教法。借喻春筍讓學(xué)生表演雨后春筍勃勃生機(jī)的樣子，然后引導(dǎo)點(diǎn)撥用腿怎樣表現(xiàn)春筍的形狀。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，反復(fù)討論磋商、嘗試體會(huì)，感受動(dòng)作的全貌，并由具體的動(dòng)作歸納要領(lǐng)。這樣，學(xué)生在討論嘗試、互相幫助、互相評(píng)價(jià)、和諧的氣氛中展髖伸腿，顯示出雨后春筍（肩肘倒立）的韻味；又如在“后滾翻”學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在墊子上自由發(fā)揮，做自己最拿手、最?lèi)?ài)做的動(dòng)作，可以對(duì)原來(lái)學(xué)過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新。個(gè)別學(xué)生“倒做”前滾翻，我抓住這一時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看哪個(gè)小組能把這一個(gè)動(dòng)作做的最完美，并說(shuō)出自己是怎么做的。學(xué)生推手團(tuán)身，收腹?jié)L動(dòng)，一會(huì)兒試做，一會(huì)兒討論，不知不覺(jué)中把后滾翻做好了。當(dāng)教師給予肯定和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生臉上洋溢著成功的快樂(lè)。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅用腦子去思考、還要用眼睛去觀(guān)察、耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、用自己的手去操作、用心靈去感悟。間接的經(jīng)驗(yàn)整合轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、提高比賽意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

體育比賽是促進(jìn)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的催化劑，集體的監(jiān)督力量、團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)的動(dòng)力。教學(xué)中，我抓住小學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，以小組為單位，采用互助合作的形式。小組內(nèi)人人比，小組間共同比。例如：“少年拳”，初步教學(xué)后，分組練習(xí)，提出要求：同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)，最后要進(jìn)行小組間的比賽，希望你們要為本組爭(zhēng)光。學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，以較高的熱情投入到練習(xí)中去。比賽中，學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作準(zhǔn)確，熱情高漲，收到了好的效果。又如“投擲”教學(xué)，也采用了比賽的形式，看哪組同學(xué)投的最遠(yuǎn)，哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最優(yōu)美協(xié)調(diào)。學(xué)生竭盡全力、全身心的把體會(huì)到的技能在比賽中發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)比賽，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。提高了自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松的學(xué)習(xí)氣氛，廣闊的自我探討的學(xué)習(xí)空間，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性。更能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在濃厚興趣的牽引下，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，獲取新知并形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，從而使整個(gè)教學(xué)真正成為以人的發(fā)展為本的過(guò)程。