畢建英

摘要：課堂教學(xué)是活動的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動，提高了興趣，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。想要進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更加方便地學(xué)習(xí)，可以從提升教師自身的講解能力與教師教學(xué)時耐心的教導(dǎo)態(tài)度，課前合理的備課與課堂設(shè)計，從而合理進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)高效講解能力教學(xué)態(tài)度

一、提升教師自身的講解能力

教師可以通過提高自己的講解技巧，從而達(dá)到活躍課堂的氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師如何提高自身的講解教導(dǎo)技巧？我認(rèn)為講解技巧就是讓學(xué)生更加容易接受所需的知識途徑的一種講解方式，風(fēng)趣的講解正是這些方式中的一種。教師要不斷的提高自身的專業(yè)底蘊(yùn)與課外知識的儲存，只有在豐富的知識做后盾的情況下教師才能以多種方式給學(xué)生講解，還需要注意結(jié)合日常生活中的知識，這樣不會讓所教導(dǎo)的知識過于單調(diào)會讓學(xué)生更加容易接受。講解也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加牢固，在今后的生活中遇到相同的問題時學(xué)生就會想起老師所講的內(nèi)容從而鞏固知識的。教師風(fēng)趣的講解，就是提升教師的講解能力途徑之一，也是進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一。

二、教師耐心的教學(xué)態(tài)度

教師在教學(xué)一個班時，由于班里的學(xué)生眾多參差不齊，教師在教學(xué)時一定要有很好的耐心。教師耐心的教學(xué)，會讓那些底子差天賦差的學(xué)生更加刻苦與努力地學(xué)習(xí)，從而讓其他的學(xué)生都能努力地追上來。教學(xué)態(tài)度是一個老師師德的體現(xiàn)，拋開教師的教學(xué)能力而言，師德更能體現(xiàn)一位老師的合格與否。教師在教導(dǎo)時如果遇到學(xué)生有克服不了的難關(guān)或者每每學(xué)習(xí)還不能，教師切勿給學(xué)生言語以及身體的懲罰這樣只會給學(xué)生起相反的作用。這樣會讓學(xué)生打心底的反感數(shù)學(xué)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能帶來明顯的改觀。然而，教師耐心的教導(dǎo)，則可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生可以沒有壓力的學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境下往往會有不一樣的學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生與教師帶來想不到的結(jié)果，我相信沒有人不愿意在一個氣氛好的課堂里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒有一個教師愿意在一個氣氛不好的課堂里盡心教導(dǎo)。教師耐心的教學(xué)態(tài)度會幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上越走越遠(yuǎn)，也會讓教師的教學(xué)效率得到大大的提高。良好耐心的教學(xué)態(tài)度，會提高教師對數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

三、課前精心的課堂設(shè)計

課前準(zhǔn)備，就是教師對下節(jié)課所傳授的知識提前預(yù)演，做好材料的準(zhǔn)備，好讓學(xué)生可以更加容易接受新的知識與吸取新的知識，這包括創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識；合理應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，提高課堂效率。備課時，教師在選擇所準(zhǔn)備的課外材料是也要有充分的注意，所選材料一定要積極健康向上的材料，這樣才會給學(xué)生做一個好的心理暗示，給學(xué)生一個積極健康向上的保證。而精心的課堂設(shè)計，就是教師在所提出的問題，所留的作業(yè)等方面進(jìn)行的思考，教師如何提出問題好讓學(xué)生回答起來沒有壓力，教師要注意提問的口氣不能以命令的語氣讓學(xué)生回答問題，這樣做，即使學(xué)生回答了也是心不甘情不愿的。教師的提問一定要符合日常生活，好讓學(xué)生在課下會想所學(xué)知識時可以結(jié)合之前的提問與生活聯(lián)系起來。教師在給學(xué)生留出作業(yè)的時候不，要光按照課后的習(xí)題來留，習(xí)題涉及的面積過大，內(nèi)容也過于枯燥，并不能保證每個學(xué)生都適合做其練習(xí)。教師要結(jié)合生活的聯(lián)系給學(xué)生布置作業(yè)，并不一定都是訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生反思與復(fù)習(xí)的作業(yè)也應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)。這樣，才會讓學(xué)生可以熟練地掌握所學(xué)的知識，從而進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師有了精心的準(zhǔn)備后，又有哪個學(xué)生不認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識呢。

四、問題式教學(xué)法提高教學(xué)效率

問題式教學(xué)是與當(dāng)前教育的大綱相吻合，許多老師早已能夠熟練地運(yùn)用問題式教學(xué)這種方式了，而在長時間問題式教學(xué)的方式下對學(xué)生與老師又造成了怎樣的影響呢？問題式教學(xué)法可以極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

問題式教學(xué)的意義，就是讓學(xué)生樹立了自己的學(xué)習(xí)自信，讓老師學(xué)會了時刻轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于沒有健全的世界觀與人生觀很難形成自信，教師通過這種方式教學(xué)，讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，自己動手解決問題，久而久之，會讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的自信心，讓學(xué)生可以從容地學(xué)習(xí)。教師也要給學(xué)生鼓勵與肯定，以便于培養(yǎng)學(xué)生的自信。而教師通過長時間的教學(xué)時刻轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)位置，有時是學(xué)生的引路人，有時候是學(xué)生的學(xué)生，這有利于教師更加了解學(xué)生心中所想，拉近了學(xué)生與老師的距離，真正地讓老師與學(xué)生做到做朋友。問題式教學(xué)還讓學(xué)生培養(yǎng)了自己的教學(xué)能力，自學(xué)能力就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，長時間讓學(xué)生自己解決問題，會讓學(xué)生形成習(xí)慣，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己所想，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，這有利于教師在教學(xué)時的效率，從而提高教師對數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)。問題式教學(xué)會幫助學(xué)生自我創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。

進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不是一朝一夕就可以做到的，這需要廣大老師刻苦地研究與老師堅持不懈的努力，教師要相信每個學(xué)生都是可以學(xué)好的，只是沒有找對合適的教育方法，教師一定要耐心細(xì)心地教導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能得到全面的照顧，可以充分地學(xué)習(xí)。而且教師的授課方式一定要和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才可以幫助學(xué)生最高效地學(xué)習(xí)和成長。隨著21世紀(jì)的到來，我國的教育本著培養(yǎng)人才來教育學(xué)生，從而讓學(xué)生可以成長成才，想要培養(yǎng)出人才就離不開課堂的高效學(xué)習(xí)，進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。我相信在廣大教師的努力之下，一定會讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到大大的提升，讓教育事業(yè)結(jié)出累累的碩果。

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