王正業(yè)

【摘要】興趣培養(yǎng)教學法在初中物理課程教學中的應用是我國基礎教育改革的熱點問題，作為剛剛接觸到物理的初中生，如何深化物理教學改革的關鍵所在，就是如何在初中物理教學中很好地運用興趣培養(yǎng)教學法，通過培養(yǎng)中學生學習的興趣，從而提高課堂教學和實踐教學的學習效率，同時也是我國義務教育的必然要求。本文主要探討初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)策略。

一、讓學生喜歡物理老師

站在講臺上的老師，在學生心目中是偉大的，崇拜的，具有可模仿型，你的一舉一動，一言一行，哪怕只是一個寫粉筆字的姿勢都會在學生心理上帶來欣賞和厭煩，教師應了解自己的學生，知道學生心理想什么，想要什么，結合學生愿望發(fā)展和社會現(xiàn)象的進步，表現(xiàn)出學生喜歡的老師風范。比如當今學生正值二十一世紀新一代，喜歡前位，時尚，有親和力的老師，這就要求我們老師在穿著上雖不奢侈但也應潮流，語言上雖不隨便，但也應風趣、幽默。和學生交朋友，讓學生和物理有感情，另外，多關心學生，愛護學生，包括學習和生活上，貧困學生，有困難的學生，老師關心了他，他和感動萬分，有的甚至一輩子，如果不好好學習這一科，他會感到對不起老師，無論如何都要學好這一科來報答老師，無形地增加和培養(yǎng)了他學習物理的興趣。

二、物理知識應跟生產、生活、科研相結合

書本知識在學生看來都是死板、教條的一些語言、段落。如何讓知識活起來，讓知識具有可誘性，打開學生的興趣腦門，是擺在我們物理教師面前一大難題，特別是現(xiàn)今新課程標準的要求，著重培養(yǎng)學生對知識探究的過程與方法，認知的態(tài)度與情感，迫使我們老師要打破傳統(tǒng)的教學模式，轉變教育教育理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將無味的知識運用在生產、生活現(xiàn)象中，增強學生運用物理知識，認知社會的內在需要。.例如：講授《慣性》時，讓他們帶著這樣的問題看書：體育課我們跑步時腳下拌了石頭人會怎樣？公共汽車突然啟動我們會怎樣？汽車上的安全帶有什么作用？帶著這些問題來學習，必然會產生興趣，也會增強生活的信心不管是課堂運用還是課后練習都應走向生活的教學理念，如關于自行車，電熱壺，太陽灶，環(huán)保節(jié)能的電動自行車等習題的設計。

三、物理科應重視實驗教學

目前，有些地區(qū)已把動手實驗操作納入畢業(yè)生的考核范疇，目的在于增強學生動腦、動手能力，應用實驗來分析、解決物理問題，實質上學生學習物理特別看重物理實驗，因為實驗給他們帶來了新鮮感，帶來了好奇感。同時也帶來了歡樂，通過實驗有一種迫不及待的感覺，物理實驗是興趣物理的最高手段。例如：白光能分解成七色光，壓縮密閉玻璃筒內的空氣，筒內棉花會燃燒，敲擊盛水不等的瓶子就會發(fā)出動聽的音樂，杯子裝滿水紙蓋住倒過來，水不流。這些聽起來都不可置信的事情居然在實驗課中要出現(xiàn)，不想去探究竟那才叫傻，一定是目不轉睛盯著實驗裝置，等待現(xiàn)象的出現(xiàn)，現(xiàn)象一旦出現(xiàn)，變感性為理性，自然懂得其中奧妙和物理道理?？梢?，我們物理教師一定不要忽略實驗，特別是書上的一些括圖實驗，它會給增強學生興趣，提高物理教學質量起到事半功倍的效果。

四、獨特的教學方法和現(xiàn)代教學手段相結合

任何一門學科如果教師都用千篇一律的教學方法和手段進行教學，那么是死板的，教條的，物理教學也是一樣，必須根據教材內容、學生，選擇合理的教學方法、手段來實施教學，使學生感到物理課教法有多樣，學法有多種，有新鮮感。如在電學部分講“歐姆定律”就得采用分組實驗——采用實驗探究法，讓學生自行動手操作，即培養(yǎng)了學生動手能力，又培養(yǎng)了學生探究精神，還讓學生通過實驗體會了什么叫“控制變量法”。又如在學習簡單的磁現(xiàn)象時，教師事先設置實驗場景，提出相關的問題，讓學生歸納磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象有哪些相似之處？實際上只要教師設置場景合理，學生變可輕易得出相關的結論，讓學生感到成功的喜悅，這樣學生學習探究物理知識的興趣會更濃，同時又加深了對物理方法一類比法的理解。

物理教學有具自身的特點，它雖自然學科，但也不失語文的材料借閱，也不失數學的分析計算，更不失化學的相應變化，不難看出物理不是獨立的，具有學科間的綜合性，因此，無論在授課的編排上，還是在知識的借鑒上，都可做適當調整，來降低學生學習的難度，增強興趣。如：物理解題要運用函數圖象，便可把這部分內容安排在數學科學完函數這后，再比如，學習原子結構，也可放在化學科學完分子、原子知識之后，這無形地讓學生感到物理很輕松。對于書本中難免枯燥的記憶，教師應形象舉例變?yōu)樾蜗笥?，如在講授電源、電壓、電流的關系時我就舉例好比爺爺、父親、兒子的關系，這樣學生沒齒難忘。另外，充分重視現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體教學，它是課堂教學的最高境界，聲與形的激發(fā)，知識與生活的大結合，眼觀四路，耳聽八方，教學影視刺眼，動聽旋律刺耳，學生有一種人在畫中游的感覺，現(xiàn)代教學手段大大增強了學習物理的興趣。

另外，物理課堂教學中教師除了教學方法合理選擇之外，教師良好的語言藝術和板書藝術在培養(yǎng)興趣中也缺一不可。如果教師的語言精、準、詼諧，又具有親和力，學生將會被深深吸引住，興趣可以達到極致。如果板書簡而明，板書工整，字體富有個性，學生也會效仿，同時也會吸引學生深深愛上這一科，興趣油然而生、潛移默化達到持久。

總之，在物理教學中教師的態(tài)度和義務能力應順應歷史潮流，想學生所想，做學生所做，和學生交朋友，做學生的良師益友，多一分鼓勵，少一分責備，讓學生真正喜歡你，喜歡你這一學科，有了興趣，他才肯學。

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