白琳

【摘要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，承擔(dān)著大學(xué)生日常思想政治教育工作的主要任務(wù)，塑造良好的職業(yè)形象至關(guān)重要。高校輔導(dǎo)員職業(yè)形象塑造的關(guān)鍵在于要構(gòu)建終身性的專業(yè)培訓(xùn)；塑造積極健康的人格；加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 職業(yè)形象 塑造

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0162-01

思想政治輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中的一支生力軍，在為高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)方面有著其特殊的地位，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。注重輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身建設(shè)的迫切需要。

一、熱愛學(xué)生，管理育人

（1）熱愛學(xué)生是我們輔導(dǎo)員最可貴的職業(yè)感情，作為一名輔導(dǎo)員，其修養(yǎng)包含著許多方面的內(nèi)容，但最重要的，我認(rèn)為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)本身的態(tài)度?！盁釔蹖W(xué)生”理所當(dāng)然應(yīng)成為我們輔導(dǎo)員道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。

（2）建立新型的師生關(guān)系——角色的差異與人格平等的統(tǒng)一，一方面我們和學(xué)生在教育過程中應(yīng)扮演不同的角色，必須完成不同的職責(zé)；另一方面，我們和學(xué)生在人格上應(yīng)是平等的，必須懂得尊重學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象，恰當(dāng)?shù)負(fù)?dān)當(dāng)不同的角色，包括：知識(shí)的傳授者，嚴(yán)格而民主的管理者，學(xué)生心理的調(diào)節(jié)者，學(xué)生的朋友和知心人，學(xué)生父母的代替者。

（3）把師愛傾注于管理育人的實(shí)際工作當(dāng)中。師愛對(duì)于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)包含著愛，批評(píng)、處分也體現(xiàn)著愛。我們對(duì)學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，在實(shí)際工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于管理育人的全過程。

（4）嚴(yán)格要求和尊重信任。俗話說“玉不雕，不成器”，我們?cè)诠芾碛水?dāng)中必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。我們身為人師，除了嚴(yán)于律己、率先垂范、為人師表之外，還要敢于按照有關(guān)的各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生。為了做好這一點(diǎn)，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該親近學(xué)生、細(xì)心體察，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能使嚴(yán)格要求有的放矢，落到實(shí)處。

二、明確輔導(dǎo)員的職業(yè)是塑造人格的職業(yè)

（1）以身立教，人之楷模?？鬃釉诮逃龑?shí)踐中，十分強(qiáng)調(diào)以身立教，為人師表。一個(gè)人首先要自立，才能立人，首先要正己，才能正人。在教育過程中，我們和學(xué)生之間不是一種簡單的作用和被作用的關(guān)系，學(xué)生是否接受我們的教育，以及學(xué)生在受教育過程中的思想態(tài)勢和行為趨向都取決于學(xué)生本身，要對(duì)學(xué)生開展工作，這就不僅要求我們做到曉之以理，動(dòng)之以情，還要自己做出榜樣。

（2）人格感化的道德力量。以身立教、為人師表，就是我們?cè)谧陨砣烁袼茉焐系穆淠_點(diǎn)。建立輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，形成一種強(qiáng)烈的感召力，使學(xué)生感到我們值得他們尊敬、可以信賴，使學(xué)生愿意跟我們親近、樂意聽從教誨。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)形象的內(nèi)在美和外在美

輔導(dǎo)員職業(yè)形象是德、識(shí)、才、學(xué)、體等各種素質(zhì)在教育實(shí)踐中的綜合體現(xiàn)，我們必須從內(nèi)在和外在兩方面塑造良好的形象。

（1）內(nèi)在美的塑造。主要體現(xiàn)在追求真理和規(guī)范道德兩個(gè)方面的品格。其中追求真理的品格，是要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生：人活著，就要敢于為真理而拋開個(gè)人得失，敢于為求真知而堅(jiān)持不懈奮斗。規(guī)范道德的品格，是指我們?cè)诮逃龑?shí)際過程中，通過一系列的道德行為所表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、一貫的特征和傾向，既是“點(diǎn)燃自己”，完善自我形象過程，同時(shí)，也是“照亮他人”為人師表的重要保證。

（2）外在美的塑造。我們輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，其一言一行，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生對(duì)老師有一種向師性，他們經(jīng)常都注意著自己的老師，如果老師不修邊幅、精神頹廢，那只能給學(xué)生一種萎靡不振，放蕩不羈的感覺。如果老師舉止端莊、儀表從容，那么，我們站在哪里，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種敬意感。因此，我們應(yīng)該根據(jù)自己的心理、形體、氣質(zhì)、愛好、生活習(xí)慣和工作實(shí)踐來形成自己比較穩(wěn)定的外部特征。

四、言傳身教，樹立好形象

（1）言行一致，表里如一。以人格感化學(xué)生的事業(yè)對(duì)輔導(dǎo)員的人格提出了非常高的要求。如“全面”，要求我們盡可能使自己在各方面得到發(fā)展，努力追求一種健康、美好、完善、和諧的人格。老師的一點(diǎn)小小不足，都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。教育學(xué)生要真誠，而不是“演戲”，決不能搞“雙重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心、表里一致、言行統(tǒng)一的美好品德才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。

（2）善于樹立形象。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員良好的形象能給學(xué)生以巨大的啟迪和鼓舞，并使學(xué)生終生難忘。輔導(dǎo)員的形象應(yīng)該是具體的、生動(dòng)的、崇高的，好比一面鏡子，能折射給學(xué)生許多閃光的東西，學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到什么是善、什么是惡、什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是卑劣、什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的。因此，輔導(dǎo)員樹立的形象，必須是符合時(shí)代精神，具有高素質(zhì)的跨世紀(jì)的人才形象：開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]埃勒瑞·薩姆森.《職業(yè)形象設(shè)計(jì)》.宇航出版社2002年1月

[2]符雪江 .《淺談輔導(dǎo)員的職業(yè)形象塑造》 2014年10月