尹瑩

摘要：語言是生活中的交際工具，所以，語言是來于生活，而服務于生活。在小學英語教學中，要進行生活化的活動設(shè)計來提高英語教學的效果。闡述了英語生活化的教學活動設(shè)計策略。真正讓英語學習落到實處。

關(guān)鍵詞：小學英語 生活化 活動設(shè)計

小學英語屬于語言的教學，而語言又是生活中的一部分，所以，英語與生活有著密切的聯(lián)系。課堂教學是源于生活的，生活是課堂教學的基礎(chǔ)與出發(fā)點。在小學英語教學中，運用生活化的教學方法，可以使教師與學生、學生與學生之間更能進行方便的交流互動。教學活動的開展也是學生學習的一種有效資源，也給我們提供了主動構(gòu)建的學習材料，學生在學習過程中就可以真正的理解所學的教學內(nèi)容，在生活中學習，他們的群體意識得到了提高，自主學習的能力得到發(fā)展。我們在小學英語教學中要以學生為主體，給他們一定的任務來完成，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境提高課堂教學效率。

一、學好詞匯打好基礎(chǔ)

單詞是學習英語的基礎(chǔ)，也是學習英語的第一步，也是英語教學的重點，蘇霍姆林斯基說過“詞匯如同開啟語言大門的鑰匙，掌握了這把鑰匙就通向了成功?！钡?，單詞的記憶對學生來說又是枯燥的，雖然如此，又必不可少。我在教學中非常注重對學生的詞匯教學，經(jīng)常利用生活化的方法，比如，運用圖片、實物、簡筆畫等一些直觀的可讓學生在生活中見到東西進行教學，也利用老師的動作、模仿、面部表情等體態(tài)語給學生一些暗號，也可以給學生幾句簡單的英語描述，讓學生在理解老師的表達上來接收到新詞的含義。還可以將單詞進行分類，讓學生對同一類的單詞進行比較學習，效果也不錯，比如把有關(guān)業(yè)余活動的單詞放在一起記憶，也可以把廚房用具的單詞歸為一類，還可以進行一些記單詞比賽促進全體學生單詞的學習，為了讓學生對單詞學有所用，鼓勵他們把學習的單詞多運用在新情境中或者生活中，看到一個事物或者與別人對話時要經(jīng)常想起一些學過的單詞。

二、運用情景表演的方法記憶與運用

小學生在初學英語時，這對于他們來說是一個陌生的領(lǐng)域，他們不理解英語是什么，所以，運用情景教學就非常重要了，充分利用我們在生活中常見的資源來組織課堂教學。在英語教學中，情景表演有助于學生的學習，主要是以練習對話為主，在具體的操作時可以運用多樣的形式，比如不光有角色的表演，也有一些其它的方法，如讓一個學生看畫面，不要說出這幅畫表達的內(nèi)容，而是用表情、手勢動作來表達出來，讓另一個同學猜測單詞或者單詞的意思。也可以運用提問的形式展示對話內(nèi)容。也可以先讓學生看一段錄相，再給學生出一些句子，根據(jù)錄相的順序來排列句子，使之形成一個完整的內(nèi)容。這些方式的運用可以幫助學生熟記對話和其中的短語及句子，這樣的訓練外了就可以把情境遷移到實際運用當中去。

三、多利用實物來加強直觀性教學

小學英語新教材的編寫非常注重實際，盡可能的多放入一些有用的圖文，達到圖文并茂的感覺，把更多的知識面涵蓋起來。比如，小學英語教材中有一些有關(guān)價格方面的句型，里面有表示西方主要貨幣的名詞。在教學時，老師可以從網(wǎng)上搜集一些這些貨幣的圖片打印出出來，讓學生學習認識，然后兌換操作，也可以給學生一些中國的貨幣讓學生操作。這樣的教學更加貼切學生的生活。

四、在調(diào)查分析中學習英語

新課改中對于課程資源的開發(fā)者既是老師，也是學生，二者同是重要成員，只有師生共同合作才能更加廣闊的開發(fā)教學資源。比如，在學習Watch sport matches的知識時，讓學生利用課余時間去調(diào)查不同年齡段的人觀看的時間和比賽項目類型，對作好統(tǒng)計。在調(diào)查時有必要的采訪，老師可以幫助學生設(shè)計Questionnaire，使得采訪更有目的性，當學生把信息整理后，老師幫他們分析，這樣的英語學習，讓學生更有學習的動力，并且在調(diào)查中不不知不覺的學習了英語。

五、在編寫故事中深化英語

寫是學習英語的必要之路，所以，我們要多讓學生寫，其中讓學生寫故事就是一個好的途徑，這對于英語知識技能的提高培養(yǎng)有很多的好處，比如，根據(jù)情景材料編寫故事是最方便的方法，方法可以分為：第一，仿寫：可以運用英語給學生講一個簡單的故事，學生聽后寫出一個與這個故事情節(jié)相似的故事，或者把這個故事續(xù)寫寫去，也可以是改寫或縮寫。第二，老師給學生幾個圖片，讓學生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行自由組織，把學生分成幾組，編寫故事時，可以幾個同學合作。第三，給他們提供一些必要的材料，讓他們有選擇的寫：有些材料是多種意義的，不同學生有不同的想法，老師尊重學生的想法，讓他們大膽的寫，比如，兩個小動物之間的對話就很自由。

六、在才藝展示中發(fā)揮自己的特長

學習英語對于學生的學習興趣來說非常重要，有了興趣，學生的英語學習才會有更多的動力，而學習英語的興趣既是來自于課堂，同樣，在校園活動中也可以培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。英語的學習是在不斷提高的，從支離破碎到綜合系統(tǒng)需要一個漫長的過程。利用學生的表現(xiàn)心理，讓學生對自己的特長進行自我展示也是督促學習的一種好的方式。所以，我們可以經(jīng)常組織一些英語的朗讀比賽、猜詞競賽等活動，讓學生對英語各方面的能力提高有很大的幫助。

七、在多種活動中拓展教學途徑

英語學習有很多學校都設(shè)置了晨讀活動，這是給學生們提供了一個學習的途徑，因為，每周的固定的英語課時是不能滿學生的學習時間的，時間不能保障，對于英語學習來說就是不可能的。讓學生更多的時間去接觸英語把每天早晨的某個時段規(guī)定為英語晨讀時間，讀的內(nèi)容多是課文朗，也可以進行聽力訓練，也可以是對學生的英語作業(yè)進行輔導。另外一種活動也可以是多讀一些報刊，給學生每人訂閱一份報紙，多開展讀報活動，在這個過程中，學生可以學習到更多的小知識，了解東西方文化差異，從而提高學生的綜合能力。還可以在動手制作活動中學習英語，比如，在學習了某種作物的單詞時，讓學生回家做一做，邊做邊記單詞，時間久，他們就會記住很多的單詞。還可以學生的學習興趣，讓學生上網(wǎng)學習英語，把自己處于一種英語的學習環(huán)境之中。

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