鄭立元

摘 要：本文以遼寧職業(yè)學院（以下簡稱“我?！保槔?，以學校輔導員為主要的教育管理工作者，通過對學生干部群體、少數民族學生群體和問題學生群體三類“特定學生群體”進行分析和研究，探索對他們具有針對性和有效性的“思想政治教育（根本措施）+心理健康引導（基礎措施）+制度管理約束（保障措施）+就業(yè)能力培養(yǎng)（出路措施）”的“四位一體”相融合的、全面的、系統(tǒng)的、切實可行的教育管理方法和對策，進一步把他們培養(yǎng)成為高素質、技能型的社會需求人才。

據相關統(tǒng)計數據顯示，截至2009年，全國獨立設置高職院校1215所；招生數達313.4萬人，與本科招生規(guī)模大體相當；在校生964.8萬人，高等職業(yè)教育已占據高等教育的半壁江山。但由于高職院校學生來源復雜，地域差異明顯，學生層次性差異比較大，所以整體上來說學生的思想政治素質偏低。

1.思想政治教育是對特定群體進行引導的根本保證

（1）引導積極向上的人生價值觀，促進自我提升與改變。高職院校中的學生干部群體是幫助輔導員完成教育教學和管理工作的重要力量。一個好的班級輔導員，必然能善于利用學生干部群體，借助他們的力量來完成對班級的管理工作。

（2）增強普通學生與少數民族學生間的包容性和團結性，加強班級凝聚力。我校定期開設民族團結教育理論課，聘請專門的民族教育理論專家來進行授課，在教育形式、教學用語、教育內容等方面都盡可能貼近大學生的實際生活，符合他們的思想實際，培養(yǎng)民族尊重。

（3）找出問題學生的閃光點，給他們適當的鼓勵。第一輔導員不能停留在過去的水平上看待那些勇于上進的問題學生，要用激賞的眼光和態(tài)度去鼓勵他們。第二輔導員應該主動創(chuàng)造一些有利于問題學生走出困境的條件，從而使他們真正融入到班級群體中，發(fā)揮自己的學習潛力。

2.心理健康引導是對特定學生群體教育的基礎保障

（1）重視思想政治理論課的引導作用，引導學生樹立正確的價值觀。政治理論課是高職院校學生的必修課程，旨在幫助高職院校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）學校加強高職院校學生心理健康教育，提高高職院校學生心理素質。學校在傳授高職院校生知識和技能的同時，要關注高職院校生的心理健康狀況。學校應該設立心理咨詢室，配備專門的心理教師，同時發(fā)動一些學生骨干參加關注心理健康方面的工作，及時為有心理障礙的學生提供有效幫助。

（3）輔導員要將單一的思想教育方式轉換為多元的教育實踐方法，主動與學生交流和溝通。根據不同年級的實際情況，合理調整相應的教育管理方式。輔導員應該積極了解不同階段學生的需求，從而使心理教育經?；?、科學化。

3.制度完善是對特定群體學生進行教育的機制保障

輔導員在對高職院校學生進行思想政治教育管理的過程中，必須充分發(fā)揮其自我教育的作用，在尊重學生、信任學生的前提下，對學生平等相待，從而營造人文的管理氛圍。

4.就業(yè)能力培養(yǎng)給特定群體學生一個歸宿和希望

（1）加強職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍建設。目前高職院校的輔導員隊伍水平存在著較大差異，很多都是畢業(yè)后直接到學校上崗，缺少與學生相關專業(yè)相同專業(yè)的知識，在學生人生規(guī)劃的指導、學生就業(yè)能力的培養(yǎng)等方面存在不足。這就要求輔導員主動學習新的相關專業(yè)知識，參與企業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求，提高好就業(yè)指導能力和心理輔導能力。

（2）堅持“請進來”和“走出去”的相結合的工學模式。將相關企業(yè)的代表請到學校來給我們的老師進行交流，給學生授課和開展專題講座，將老師和學生安排到企業(yè)進行頂崗實習，加強學校和企業(yè)的合作，讓學生、家長、學校、企業(yè)和社會實現多贏。

（3）開展全程化就業(yè)指導。我校一直以來就重視學生的就業(yè)指導工作，開設了專門的就業(yè)指導課程作為學生的必修課程。針對高職學生就業(yè)期望高，而就業(yè)自主能力不強的問題我校以提升學生綜合素質和專業(yè)能力為目標，針對不同年級的學生開展就業(yè)指導工作。

參考文獻：

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[2]付小亮，高 飛，李 超，等.高職院校弱勢群體的教育管理對策研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014（24）.

（作者單位：遼寧職業(yè)學院）