劉志慶

21世紀(jì)是一個充滿競爭的時代，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)的改革在我國也如火如荼地進(jìn)行著。于是我在教學(xué)中做了以下嘗試：

一、師生轉(zhuǎn)變角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

以前我們的體育課大多是以教師為中心，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。老師發(fā)號施令，學(xué)生無條件服從。老師是舞臺上的主角，學(xué)生只是忠實(shí)的觀眾。而現(xiàn)在我的體育課舞臺上的主角是學(xué)生，我是導(dǎo)演兼顧問的角色。

比如在體育課堂開始時的收心熱身階段，集合隊形是必不可少的。以往我們大多都是采用四列橫隊，日復(fù)一日，很是單調(diào)?，F(xiàn)在為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造熱情，我每節(jié)課提前指派一人提前設(shè)計下節(jié)課的隊列隊形，好當(dāng)下節(jié)課的“小將軍”，指揮自己的“千軍萬馬”。設(shè)計好的給予獎勵，設(shè)計不好的要表演節(jié)目。這樣既提高了學(xué)生的組織能力又活躍了課堂氣氛。學(xué)生的積極性很高，互相交流，求助師長，查閱資料等，每節(jié)課都有新的花樣。學(xué)生們興致高、集合快，精神面貌大大改變。好的開始是成功的一半，學(xué)生們很快投入到體育課的情境之中，對體育課的興趣大大提高。

二、創(chuàng)造學(xué)生展示自我的空間，發(fā)揚(yáng)合作創(chuàng)新精神

在課堂中教師怎樣組織教學(xué)是激發(fā)學(xué)生能否創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生有

意識地感覺自己智慧的力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。及時表揚(yáng)、肯定，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多練，允許他們發(fā)表不同的意見，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得成功時，他們才會感受到體育課的樂趣。在教學(xué)中我從改變教學(xué)分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

1、自由組合的分組

學(xué)生自由組合成教師規(guī)定的組數(shù)。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍，增強(qiáng)小組的凝聚力。其特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮特長。比如在“多變沙包”——投擲課中，就是利用自由組合的分組，用沙包來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生通過練習(xí)投、拋、踢、夾等動作，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在踢沙包的小組中，學(xué)生想出直腿踢、屈腿踢、腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢等等，沙包擲遠(yuǎn)小組中，學(xué)生想出投、推、擲、拋、撇等動作，學(xué)生在無意中加進(jìn)了投標(biāo)搶、推鉛球、擲鐵餅等動作。想出方法多的同學(xué)，鼓勵一句：“你真棒！”“很好！”會大大提高學(xué)生的自信心，會更加積極地投入練習(xí)。這時候“導(dǎo)演”只負(fù)責(zé)引導(dǎo)、點(diǎn)撥就可以了。又如在跳繩教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合成若干小組后，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編新的跳繩方法，學(xué)生根據(jù)自己的嘗試，創(chuàng)編出了許多新花樣。

2、互助互學(xué)的分組

教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度進(jìn)行分組。調(diào)整各小組人員的組合，各組都安排一部分好的和稍差的學(xué)生，目的是通過組員之間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。其特點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高語言表達(dá)能力，消除畏難情緒，磨練堅強(qiáng)意志。例如在籃球教學(xué)中，讓技術(shù)好的同學(xué)當(dāng)小老師，指導(dǎo)技術(shù)差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這不僅讓技術(shù)好的同學(xué)鞏固了技術(shù)要領(lǐng)，又讓技術(shù)差的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)，同時還解決了老師不能照顧全體學(xué)生的難題，達(dá)到了生生互動的最高境界。

3、分層教學(xué)的分組

教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同進(jìn)行分組，目的是使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。其特點(diǎn)是有效地解決了課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。例如在跳高的練習(xí)過程中，掌握技術(shù)差的和超重的學(xué)生在初級組，這組的橫桿高度最低，有利于掌握技術(shù)動作，較胖的同學(xué)經(jīng)過努力也能體驗(yàn)成功的樂趣。在此基礎(chǔ)上，動作有所提高的同學(xué)可以到中級組，橫桿高度提高了，動作難度加大了，很有刺激性，同學(xué)們很愿意嘗試。這無疑體現(xiàn)了學(xué)生的拼搏精神，增強(qiáng)了他們的意志品質(zhì)。有的同學(xué)還不滿足現(xiàn)狀，那就去高級組比一比，友誼第一，公平競爭，他們會體驗(yàn)到克服困難的愉悅和戰(zhàn)勝自我的快樂。

以上列舉了我分組教學(xué)的幾種形式，我還經(jīng)常嘗試其他方式的分組，只要學(xué)生充分的利用了課堂45分鐘，積極鍛煉并快樂著，教學(xué)目的就達(dá)到了。

三、促進(jìn)全員互動，推動全社會共同發(fā)展

兒童青少年是祖國的未來、民族的希望，他們健康成長關(guān)系到祖國的富強(qiáng)和民族的昌盛。但我國青少年身體素質(zhì)和體能水平卻不容樂觀：心肺功能、身體素質(zhì)下降，肥胖學(xué)生增多，視力不良檢出率居高不下，青少年身高平均值已低于一些發(fā)達(dá)國家。正因?yàn)槿绱?，在課的結(jié)束部分或上室內(nèi)課的時候，我經(jīng)常一邊組織上課情況一邊把國家政策、精神、體育常識等滲透給學(xué)生。使學(xué)生樹立“健康第一”、“終身體育”的思想。

讓學(xué)生參加體育鍛煉不僅僅是學(xué)校的事，而應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會共同的事。學(xué)校體育是社區(qū)體育、家庭體育的基礎(chǔ)，但社區(qū)體育、家庭體育要為學(xué)校體育服務(wù)。三者緊密相聯(lián)、缺一不可。學(xué)生對體育鍛煉的興趣提高了，有了收獲，教師給予肯定，并積極鼓勵他們把在學(xué)校學(xué)到的體育知識進(jìn)行“現(xiàn)身說法”，影響和帶動家長、親戚、朋友，號召他們積極投身到體育鍛煉之中，促使我國體育人口數(shù)量增加。反之，社會和家長也不要光把注意力集中在請家教、學(xué)特長上，應(yīng)還給孩子一些自由的時間，保證學(xué)生盡情地參加體育鍛煉。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子“。只有全社會共同參與，才能使我國全民的身體素質(zhì)共同提高。這才是眾望所歸。