管琳琳

摘要：多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語課堂相結(jié)合，這既是時(shí)代發(fā)展的必然需要，又是提高英語課堂教學(xué)水平的迫切需求。在課堂的實(shí)際教學(xué)中，如何更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，成為英語課堂好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)多年來在英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法，分析教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)中的注意問題，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)英語教學(xué)問題創(chuàng)新教學(xué)

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了英語課堂教學(xué)的需要，急需要拓展新的教學(xué)方法。如何創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語教師一直以來追尋的課題。多媒體技術(shù)以其自身獨(dú)特的性能，作為英語教學(xué)的重要輔助手段，一直以來是教師青睞使用的教學(xué)工具。借助多媒體技術(shù)，不但可以享受多媒體視頻、音頻技術(shù)帶來的愉快感官，還可以還原真實(shí)的英語交流情境，促進(jìn)英語教學(xué)水平的不斷提高?，F(xiàn)將筆者近些年來在英語課堂使用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和問題與大家共享，希望能為困惑中的教師帶來一點(diǎn)教學(xué)思路。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

1.借助多媒體技術(shù)可以刺激學(xué)生的感官印象，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“辨析教師教學(xué)是否成功，要看他是否強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，還是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之著不如樂知者”。說的都是同一類意思，那就是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源動(dòng)力。多媒體技術(shù)包含大量的視頻、圖片、音頻、動(dòng)畫等多種元素，聲音與圖像、視頻與動(dòng)畫的完美結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)，讓學(xué)生感受到英語的魅力和交流的環(huán)境，仿佛置身于真實(shí)的對(duì)話情境之中，能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一種樂趣、一種生活的習(xí)慣，促使學(xué)生投入更大的精力到英語課堂之中。例如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的時(shí)候，就可以播放多媒體課件，在課件中穿插一些動(dòng)畫片或者電影原音，讓學(xué)生在動(dòng)畫的世界中，認(rèn)識(shí)單詞，掌握單詞，在視覺、聽覺上同步欣賞，既在學(xué)習(xí)中記住了英語單詞，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了英語知識(shí)。

2.借助多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。從教育的主體上看，中學(xué)生對(duì)英語教學(xué)，較之小學(xué)相比又有了新的提高，他們的直接感官認(rèn)識(shí)能力要遠(yuǎn)勝過于抽象思維能力。對(duì)于他們的教學(xué)要更應(yīng)該用直接直觀的形象，來刺激感官印象，才能把教與學(xué)融合其中，進(jìn)而達(dá)到愉快的教學(xué)目的，讓師生融合為一體，在歡樂、輕松、活躍的氛圍中去學(xué)習(xí)。心理研究機(jī)構(gòu)研究結(jié)果顯示，讓人識(shí)別一種事物所需要的方法不同，產(chǎn)生的認(rèn)知憶效果也不同。例如，用語言描述給對(duì)方需要2.8秒的時(shí)間，用線條圖畫描述則需要1.5秒的時(shí)間，黑白照片更為直觀需要1.2秒的時(shí)間，彩色照片則需0.9秒的時(shí)間，最短的為直接觀看物體只需要0.4秒的時(shí)間。從研究的結(jié)果可以看出，人的感官信息越接近真實(shí)的狀態(tài)，所認(rèn)知花費(fèi)的時(shí)間就越短。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此，只有把學(xué)生置身于真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生身臨其境的去感受語言交流的現(xiàn)場(chǎng)，才能夠把抽象的事物轉(zhuǎn)為具體事物，提高學(xué)習(xí)的最佳效果。例如，在初三課程中I would rather watch sports shows than those ones這一節(jié)課只有幾幅電視畫面，在講到這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以選擇不同的語言類型，去尋找電影中的現(xiàn)場(chǎng)片段，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.借助多媒體技術(shù)可以了解世界知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。語言是用來交流的，是用來傳遞信息的。同時(shí)，語言又是各國(guó)重要的文化載體，學(xué)習(xí)一門語言就是領(lǐng)略到這個(gè)國(guó)家的民族文化、風(fēng)土人情、歷史地理等等，課本無不滲透著這些信息。因此，英語的學(xué)習(xí)也不能脫離文化這個(gè)大背景，只有接觸到了他們的文化，才能夠?qū)φZ言有更深入的理解。借助多媒體技術(shù)教學(xué)可以打破這種時(shí)空概念，更為細(xì)致的展現(xiàn)語言背景，為英語與漢語架起溝通的橋梁。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到英語的諺語時(shí)，很多時(shí)候僅從單詞的意義是無法真正理解的。比如，英語諺語love me，love my dog，從字面理解就是愛我，愛我的狗，當(dāng)然這樣的解釋完全不正確，與中國(guó)詞語“愛屋及烏”有類似的意思，但是如果要按照“愛屋及烏”解釋，實(shí)在有點(diǎn)誤人子弟，正確的意思是“要是你喜歡我，就要喜歡我的一切（包括我的狗）”，如果學(xué)生不理解西方的文化，僅靠英語單詞字面理解，就很難掌握它的真實(shí)意思。所以，教師在英語講課中，也要利用多媒體技術(shù)滲透西方文化知識(shí)，整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的意識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題

多媒體技術(shù)自身比傳統(tǒng)黑板教學(xué)有著獨(dú)特的先進(jìn)性，因此在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。然而，如果一味地運(yùn)用信息媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的情況，違背了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根本，長(zhǎng)此以往無法發(fā)揮其應(yīng)有的效果。所以，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意一下幾點(diǎn)問題。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)不能忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位。一切教育的主體都要以學(xué)生為根本，教師和學(xué)生仍是課堂的主人，不能被多媒體技術(shù)所代替，要合理利用多媒體技術(shù)，但不能刻意的去追求運(yùn)用，用多了，就會(huì)使課堂質(zhì)量大打折扣，起不到應(yīng)有的效果。

2.多媒體技術(shù)不能代替教師的教學(xué)方法。制作課件固然需要很多的精力，但教師除對(duì)多媒體技術(shù)花費(fèi)大量時(shí)間研究，還要把重點(diǎn)放在教學(xué)方法的研究上，只有這樣才能把教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮最佳的教學(xué)能力。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給英語教師提供了一個(gè)全新的教學(xué)視角，但多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中不應(yīng)該是“錦上添花”，而應(yīng)該起到“雪中送炭”的作用。教師必須要充分認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要意義，明確整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，才能將傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處與多媒體優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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