馬慶東

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0107-01

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教育教學(xué)改革的主陣地。那么新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行呢？結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“五化”。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化。

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以有利于學(xué)生的體驗(yàn)與理解、思考與探索。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才富有生命，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，為學(xué)生的未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，以有利于學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過(guò)程。例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，教者先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查方法，了解本年級(jí)的同學(xué)是否喜歡某電視劇。并思考調(diào)查的結(jié)果適用于學(xué)校的全體同學(xué)嗎？適用于全地區(qū)的電視觀眾嗎？如果不適用，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)調(diào)查方法？學(xué)生積極努力尋找一個(gè)好的抽取樣本的方法，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣把新知識(shí)建立在學(xué)生以有的生活情境中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生帶著濃厚的興趣區(qū)探究數(shù)學(xué)新知，同時(shí)也使學(xué)生深深的感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)方式自主化。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的自然融合的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)的方式，或者也可以通過(guò)自主探索等方式，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，并借助自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成技能?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主化，讓學(xué)生在再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的重要理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)意識(shí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，把探索的空間留給學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，享受用自己的思維方式探求新知的樂(lè)趣，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛中完成愉悅的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在教學(xué)利用公式證明15×15，25×25，……，95×95的運(yùn)算規(guī)律時(shí)，教者先讓學(xué)生認(rèn)真觀察在第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算規(guī)律，觀察后引導(dǎo)學(xué)生猜想：若用字母a代表一個(gè)正整數(shù)，則會(huì)有怎樣的規(guī)律？學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，全身心的投入到自主探究活動(dòng)中，并在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)化。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教者不僅要重視學(xué)生獲得的知識(shí)和技能，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)生能主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷得到發(fā)展。例如：教者在教學(xué)根據(jù)性質(zhì)對(duì)平行四邊形、矩形、菱形、正方形分類時(shí)，教者在具體的教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，并與學(xué)生合作做出實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生積極參與探究，感受在不同的標(biāo)準(zhǔn)下可能會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀性和思維的層次性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)化。

好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)發(fā)性的，開(kāi)發(fā)性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生的主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師的主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，教師要以平等、尊重的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生能共同探索，教師要與學(xué)生一起感受成功和挫折，在師生平等的條件下，提倡在教師的引導(dǎo)分享發(fā)現(xiàn)和探究成果。課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，多角度、多方位地探究和運(yùn)用知識(shí)，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而使不同層次的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供思考的空間和探究的機(jī)會(huì)。例如：小麗去文具店買(mǎi)鉛筆和橡皮。鉛筆每支0.5元，橡皮每塊0.4元。小麗帶了2元錢(qián)，能買(mǎi)幾支鉛筆、幾塊橡皮？這是一個(gè)整數(shù)解的不等式問(wèn)題，問(wèn)題是開(kāi)發(fā)性的，教者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)筆列表具體計(jì)算，學(xué)會(huì)有數(shù)學(xué)的思維方式看待生活中的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生思維火花，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)情感化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師行為。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感，要重視對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)，并可以根據(jù)實(shí)際情況用靈活多樣的方式記錄學(xué)生情感態(tài)度的情況，如：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、學(xué)習(xí)的興趣和自信心、克服困難的勇氣、與他人合作情況及與同伴和老師交流情況等，教師用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以反饋和指導(dǎo)，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有做到“五化”，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，才能逐步放手讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的體驗(yàn)的過(guò)程，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試成功的快樂(lè)，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。