張冰

摘要：信息技術的發(fā)展，帶來了媒體形式與外語教學模式的多樣化，為外語教學策略和外語教學注入了新的力量。與此同時，信息化帶來的特有的問題和弊病也逐漸凸顯。隨著媒體形式的不斷豐富，如何借助新媒體形式，構建一個融合傳統(tǒng)教學與新媒體，單一媒體與綜合媒體，信息技術與外語教學特色媒體，具有外語教學特色的媒體環(huán)境生態(tài)體系，是解決外語教學信息化弊端的關鍵因素，也是外語教學改革不斷深入的內(nèi)在動力和必然要求。

關鍵詞：新媒體 信息化 生態(tài)化 英語教學

信息技術的飛速發(fā)展，促進了媒體形式的多樣化，從而推進了教育形式的多樣化。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是利用數(shù)字技術，網(wǎng)絡技術，移動技術，通過網(wǎng)絡信息渠道，利用電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體是信息化時代的產(chǎn)物，它具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等顯著特點。自2004年教育部提出“基于計算機和課堂的英語教學模式”以來，高等學校，包括中醫(yī)藥類院校逐漸加大信息化硬件設施的投入，對英語教學策略和教學改革進行了新的嘗試，取得了令人矚目的成績。與此同時，信息化帶來的特有的問題和弊病也逐漸凸顯。隨著媒體形式的不斷豐富，如何借助新媒體形式，構建一個融合傳統(tǒng)教學與新媒體，單一媒體與綜合媒體，信息技術與外語教學特色媒體，具有外語教學特色的媒體環(huán)境生態(tài)體系，是解決外語教學信息化弊端的關鍵因素，也是外語教學改革不斷深入的內(nèi)在動力和必然要求。

在過去的十幾年里，信息化外語教學一直都是外語界的研究熱點。無論是從研究內(nèi)容和數(shù)量，還是從研究范疇和方法來講，都取得了相當數(shù)量的研究成果。目前，信息化英語教學模式中逐漸暴露出的問題已經(jīng)引起了廣大專家、學者的重視與研究。但多是圍繞信息化教學模式進行的實驗和探討，較少關注教學改革中出現(xiàn)的問題及解決辦法，生態(tài)化英語教學模式的重要性更是很少有人探究。

一、生態(tài)化教學觀

生態(tài)化教學觀是生態(tài)理論指導下的教學實踐理論，它強調教學是一個聯(lián)系緊密的、整體的、有機的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教師、學生、教學環(huán)境、社會文化等各因子除了在層級關系有所區(qū)別之外，它們各自發(fā)揮重要的作用，因而地位是平等的。生態(tài)化教學關注教學過程中的主體與教學生態(tài)環(huán)境的關系，認為只有充分認識影響教學過程中各因素及它們發(fā)揮的作用，才能提高教學質量，才能培養(yǎng)人格健全的學生，外語教學亦是如此。本研究嘗試從生態(tài)學的角度，重新審視和研究中醫(yī)藥院校英語教學，考察探究現(xiàn)代信息技術進入英語教學后，到底發(fā)生了何種變化，出現(xiàn)了什么樣的問題，尋根求源，提出解決問題的措施和步驟，以推動新的教學模式在中醫(yī)藥院校英語教學中的實踐，從而進一步提高教學質量。

二、生態(tài)化外語教學媒體環(huán)境構建的必要性

本選題從教育生態(tài)學視角來解讀信息化教育現(xiàn)狀和問題，以促進外語教學改革的良性循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)理論強調教育過程中人與人、人與環(huán)境的和諧平衡和可持續(xù)性發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學生態(tài)系統(tǒng)和傳統(tǒng)的英語教學生態(tài)系統(tǒng)相比有其不可比擬的優(yōu)勢，但在構建新的外語信息化教學生態(tài)系統(tǒng)過程中，外語教學體系原有的生態(tài)平衡被打破，導致許多失調現(xiàn)象的發(fā)生，制約了個性的、互動的、開放的課堂生態(tài)的構建。

生態(tài)化教學模式在課堂教學的實踐應用中不應僅是體現(xiàn)在單一教學模式的合理布局上，更要力求實現(xiàn)多種教學模式之間的互補適應、共存發(fā)展，即針對不同的教學內(nèi)容、特定的學生群體、多變的教學環(huán)境，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行資源優(yōu)勢互補。需要注意的是，要真正實現(xiàn)教學模式的生態(tài)化，就應該根據(jù)實際教學需要來實現(xiàn)各種教學模式的兼容適應，避免簡單地把傳統(tǒng)先進的教學模式直接套用進新型課堂，造成新一輪的教學失衡。

三、中醫(yī)藥院校外語信息化教學現(xiàn)狀

由于中醫(yī)藥院校英語教學包含基礎階段的大學英語部分和高級階段的中醫(yī)英語部分，基礎英語與醫(yī)學英語在詞匯、文化背景、閱讀方式等方面都有極大的差異性，學生們在學習的過程中需要不斷改變和適應，容易產(chǎn)生厭學的心理。信息化手段的使用使學生在一定程度上提高了學習興趣，卻出現(xiàn)了教學手段失衡、課程理念失衡、文化失衡、師生關系失衡、實踐范式失衡等諸多問題。高等中醫(yī)院校培養(yǎng)出來的學生因為英語綜合能力欠缺而難以參與國際交流與合作，制約了中醫(yī)藥學現(xiàn)代化、國際化發(fā)展。因此，改善信息化英語教學中的生態(tài)失衡現(xiàn)象，是當前高等中醫(yī)院校大學英語教學改革的當務之急。

此外，筆者在所在高?！幽现嗅t(yī)學院針對“信息化環(huán)境下英語教學環(huán)境”進行了問卷調查活動，并結合學生、教師訪談及課堂觀察，對問卷結果進行了綜合性的統(tǒng)計分析。結果顯示：傳統(tǒng)以教師為主填鴨式的課堂教學模式依然廣泛存在，信息化的應用僅僅在于PPT或教學光盤操作；師生對信息化的作用不夠重視，沒有到把計算機看作是教學課堂活動的重要因素；大多老師缺乏合理設計課堂教學活動的能力，無法為學生提供主動思考與自覺反饋的鍛煉機會，不能有效調動學生學習的主體積極性。學生英語學習積極性不高，部分學生對網(wǎng)絡自主學習也缺乏熱情；由于英語基本功薄弱、計算機網(wǎng)絡操作不熟練，約有一半以上的學生出現(xiàn)了信息化學習環(huán)境中的焦慮傾向或挫敗感，無法按時按量學習任務，信息化媒體無法對推動教學起到應有的作用。此外，有三分之一的問卷對媒體設備、后臺管理、設備維護、教師計算機技術水平提出了質疑。調查、分析的結果表明，我國外語教學中，信息化媒體的應用方法有待改善，利用水平急需提升，尚未構建出成熟的，符合應外語教學特色的媒體環(huán)境。為此，我們提出新媒體時代的外語教學生態(tài)化構建的理念。

四、新媒體時代英語課堂的生態(tài)化模式的設計與應用

1.利用新媒體，打造立體化教學資源

新媒體技術的發(fā)展為打造立體化教學資源提供了條件。一方面，通過整合多媒體課件、網(wǎng)頁、視頻、社交平臺等學習途徑，結合傳統(tǒng)的課本和光盤，形成一個相互推進、相互補充、相互影響的立體化教學資源，共同打造生態(tài)化的外語課堂。另一方面，充分考慮傳統(tǒng)課本的基礎作用，通過光盤的放映，形象生動的展現(xiàn)外語實際應用情境，利用多媒體課件輔助教師進行中醫(yī)藥英語、護理英語等難度較高的知識延伸和重點詳解，借助網(wǎng)絡豐富教學內(nèi)容，在線記錄學生的自主學習情況，通過播放視頻提高學生學習、語言模仿的積極性，利用微信、微博、QQ等社交平臺，共享學習信息，及各種公眾平臺的推送內(nèi)容，從而豐富學習者的課余生活，使學生自主、便捷的融入外語氛圍當中。總之，立體化教學資源的使用，以不同的方式為學生提供外語教學的各類拓展性資源，既能夠調動學習者的積極性，又可以提高學習效率。

2.利用新媒體，構建平等和諧的師生關系

師生關系在課堂教學中至關重要，構建良好的師生關系，有利于形成生態(tài)性課堂環(huán)境，促進學生學習的積極性，提升師生協(xié)作完成教學活動的效果，從而實現(xiàn)教學目標的有效保證。