鄭秀超

作為一名合格中等專業(yè)學校教師，應(yīng)具備高尚的師德，豐富的社會實踐，先進的理論知識，與時俱進的教育理念，特別是符合現(xiàn)代教育的知識結(jié)構(gòu)，而提高中等專業(yè)學校教師的職業(yè)道德水平則是提高教師素質(zhì)的核心所在.

1.三農(nóng)問題和適齡青年就業(yè)的當務(wù)之急

作為合格的中等專業(yè)教師，不僅需要過硬的教學技術(shù)，還應(yīng)該有良好的心態(tài)，以及永遠不放棄任何一個學生的心理，并不斷學習新的教學理念。而提高中等專業(yè)學校教師的德育教育水平則是提高教師素質(zhì)的核心所在。加強中等專業(yè)學校教師的職業(yè)道德教育中等專業(yè)學校教師的職業(yè)道德教育，是根據(jù)教師的職業(yè)特征，以鄧小平理論和“三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，主動融入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，突出教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性先導性戰(zhàn)略性地位，使社會主流的、積極向上的道德觀念道德原則和道德規(guī)范成為中職教師的自我思想意識形態(tài)，通過對先進理論知識的學習，系統(tǒng)設(shè)計多策并舉創(chuàng)新機制突出優(yōu)勢，實施人才驅(qū)動戰(zhàn)略，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的，雙師型"教師隊伍為目標，以提升中等專業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)完善教師培養(yǎng)培訓體系為主要內(nèi)容，對自己的職業(yè)的認識，達到提高自身道德品質(zhì)的目的，才能培養(yǎng)出合格的中等專業(yè)學校師資隊伍，更有力地促進中等專業(yè)學校教育發(fā)展，擴大就業(yè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，促進提升中等專業(yè)學校職業(yè)教育質(zhì)量，為經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供堅強的人才支撐和智力支持，推動社會進步。加強對中等專業(yè)學校教師進行職業(yè)道德教育，在過去多年中等專業(yè)學校教學經(jīng)驗中認為應(yīng)該從以下幾方面著手：堅定的主導性。必須在中等專業(yè)學校教師德育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，堅定不移地堅持我國社會主義現(xiàn)階段的主流道德教育，堅持黨的四項基本原則，樹立共產(chǎn)主義人生觀，以馬克思主義道德觀，毛澤東思想“鄧小平理論”三個代表重要思想為指導，積極主動創(chuàng)新中等專業(yè)學校德育教學實踐。"鮮明的時代性。德育教育的內(nèi)容必須具有鮮明的時代特征，與全國各族人民一同與時俱進，要努力抓住當前社會轉(zhuǎn)型重要時期的主要矛盾，解決當前突出的緊迫問題，奠定社會主義榮辱觀，以！雷鋒"精神為榜樣身先士卒，學習社會道德模范，做社會的楷模；。強烈的針對性。在對中等專業(yè)教師進行德育教育的同時，必須針對中等專業(yè)學校教師的職業(yè)特點，加入相關(guān)的重要內(nèi)容如中等專業(yè)學校作為特殊的教書育人機構(gòu)，是解決三農(nóng)"問題增加適齡青年特別是廣大農(nóng)村人口再就業(yè)的當務(wù)之急。這樣的特點，要求在普通教書育人的基本道德規(guī)范之上，提出了更高職業(yè)要求，如防范和糾正教學中的一系列只重視理論成績和畢業(yè)得分，不重視動手實踐的能力；只重視在校工廠中做個好學生，而不是鼓勵學生創(chuàng)新意識的做法等；高度的自律性。中等專業(yè)學校教師作為社會的中等職業(yè)教育知識精英，除了具備精湛的本學科專業(yè)知識而外，更有超常的本專業(yè)創(chuàng)新能力和對新知識自學能力，引領(lǐng)學生做出創(chuàng)新，敢于實踐，特別是要客觀分析以及正確看待德育教育的意義，使德育教育更為深刻在這樣的條件下，適宜的引導，可以促成中等專業(yè)學校教師主動地更進一步深入理解相關(guān)的德育問題，以自覺自律的精神，同時去內(nèi)化和升華自己的品質(zhì)，從而成長為德才兼?zhèn)涞暮细竦闹新殞W校教師。

2. 加強中等專業(yè)學校教師的德育教學實踐

德育才是真正實現(xiàn)教師育人目的的正確方法，只有通過在教育活動中的種種德育教學實踐，才能真正深刻體會到各種相關(guān)利益和道德的相互聯(lián)系與區(qū)分，更進一步對自己良好品行的塑造起到積極的作用，增加自律性和自覺性的進程。根據(jù)中等專業(yè)教師的職業(yè)特點，結(jié)合德育教學實踐，對于中等專業(yè)教師的德育實踐，提出了如下基本要求：！敬業(yè)。作為中等專業(yè)學校教師，只有在自己的專業(yè)領(lǐng)域，精益求精，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，才能在一個更高的平臺，履行中等專業(yè)學校教師所賦予的傳道授業(yè)解惑的基本職責；"研究創(chuàng)造。積極發(fā)揮中等專業(yè)學校教師創(chuàng)造性，思維廣闊的特點，在教育教學實踐中積極進取，嚴肅認真，力爭以嚴謹求實的科學態(tài)度，樹立良好的學術(shù)風氣和教育風氣，只有在這樣的環(huán)境下，言傳身教，才有可能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的實用型人才，完成作為中等專業(yè)學校教師所應(yīng)承擔的社會教育責任；。關(guān)心愛護學生。孔子有云?。河薪虩o類，誨人不倦"，它一方面繼承了傳統(tǒng)文化育人的精髓，另一方面也適應(yīng)了現(xiàn)在教育的需要。十年樹木，百年樹人，教書育人特別是中等專業(yè)教育更需要耐心和愛心，是一個漸進的長期以觀后效的過程，在此期間，中等專業(yè)教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長過程中的中等專業(yè)學生，糾正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，努力使學生靈活貫通運用自己所學習的知識，增強動手意思，達到心領(lǐng)神會，使他們盡可能成為國家和社會優(yōu)秀的實用型人才；社會生活的細節(jié)。中等專業(yè)學校教師道德修養(yǎng)的高度自律性，決定了這些優(yōu)良品質(zhì)在社會生活點點滴滴中的體現(xiàn)和光輝，無論從儀表，言行舉止，接物待人，諳熟知識和胸懷大度等方面，均應(yīng)達到學高為師，身正為范的標準。百年大計，教育為本；國運興衰，系于教育。當今世界，各個國家和地區(qū)之間日趨激烈的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出了本世紀前 ！" 年全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，對優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強國作出重要部署。發(fā)達國家的實踐表明，工業(yè)化進程一刻也離不開職業(yè)教育的改革發(fā)展和技能型人才的有力支撐。中國正處于加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化市場化國際化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，特別是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，同樣迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。大力發(fā)展中等專業(yè)學校德育教育，既是當務(wù)之急，又是長遠大計。

最后，希望廣大中等專業(yè)學校教師謹記教育家陶行知的話：你若把你的生命放在學生的生命里，把你和學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的本職。

【參考文獻】

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