林偉虹

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生甚至厭學(xué)、不學(xué)、恐懼英語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況，趣味性英語(yǔ)教學(xué)致力于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、人文知識(shí)，努力幫助中職生提高在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)欲、求知欲，培養(yǎng)其樂(lè)觀積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)中職生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語(yǔ)認(rèn)知 趣味性 英語(yǔ)教學(xué)

由于中等職業(yè)學(xué)校相較普通中學(xué)的特殊性，以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇和就業(yè)方向上認(rèn)識(shí)不足，中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在不重視、不愿學(xué)、放棄學(xué)的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題因此，如何改變學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是職業(yè)學(xué)校教師需要關(guān)注及探討的問(wèn)題。

一、中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，普遍中職學(xué)生存在厭學(xué)、專業(yè)不精、前途茫然等問(wèn)題，英語(yǔ)老師在中職學(xué)校的教學(xué)工作是具有挑戰(zhàn)性的。由于中職教育是免試的零門檻教育，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，成績(jī)普遍偏低，英語(yǔ)更是差強(qiáng)人意，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生懼怕英語(yǔ)、學(xué)習(xí)心理壓力大，被動(dòng)接受課堂教學(xué)內(nèi)容；部分學(xué)生主觀上想學(xué)，卻因英語(yǔ)基礎(chǔ)不好而無(wú)從下手，失去學(xué)習(xí)信心；還有部分學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)差，短時(shí)間的努力效果不佳，萌發(fā)厭學(xué)情緒，直至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最突出的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)方法，而是認(rèn)知情感問(wèn)題。只有疏通了學(xué)生的心理障礙，排除恐懼與焦慮，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合中職學(xué)生心理上的求知欲和日益增強(qiáng)的感知能力，英語(yǔ)教師可以借助趣味性英語(yǔ)教學(xué)方法，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)逐步改善學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)

趣味性英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助中職生發(fā)展?jié)撃埽岣弑憩F(xiàn)欲、求知欲，樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)和進(jìn)取心，使學(xué)生在一堂英語(yǔ)課上有所收獲，學(xué)有所得。趣味性英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是學(xué)生積極主動(dòng)了解知識(shí)，有興趣去主動(dòng)了解更多的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，從而致使他們引發(fā)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)解決問(wèn)題。所以，趣味性英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，并堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念貫穿中職英語(yǔ)教學(xué)的始終。

（一）愉快教學(xué)、寓教于樂(lè)，關(guān)注中職生的興趣體驗(yàn)

在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等手段，運(yùn)用歌曲、幽默笑話/故事、順口溜等形式，采用頭腦風(fēng)暴、熱身運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)表演等方法，把學(xué)習(xí)、趣味、快樂(lè)貫穿于教學(xué)的始終，把學(xué)生引進(jìn)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。采用貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近專業(yè)、貼近未來(lái)職業(yè)的"五貼近"教育內(nèi)容及體現(xiàn)情景性、參與性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性等要素的教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)展各種活動(dòng)，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)管用能力，又能不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，喚回中職生遺失的自信，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。如在教學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)1的Unit3 How much is it？ 時(shí)，教師可嘗試在課堂上建造一個(gè)“Supermarket（超市）”，把款式新穎的衣服、新鮮的水果、多種口味的飲料、豐富多樣的日用品等帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生說(shuō)出其特征及英語(yǔ)名稱；接著再借助多媒體，對(duì)所學(xué)詞匯、對(duì)話進(jìn)行鞏固、操練。學(xué)生之間小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，角色演練導(dǎo)購(gòu)員、顧客、收銀員，紛紛把所學(xué)的詞匯、句型運(yùn)用到“場(chǎng)景”中來(lái)，當(dāng)學(xué)生們“買到”自己喜歡的食品，并作為自己的獎(jiǎng)勵(lì)，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅；教師也可直接讓學(xué)生們到supermarket里shopping（購(gòu)物），在全真的場(chǎng)景里學(xué)到的英語(yǔ)單詞或日常會(huì)話既形象生動(dòng)又印象深刻，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（二）合作探究、真誠(chéng)賞識(shí)，塑造中職生的積極人格

很多心理學(xué)家認(rèn)為，積極的人格特質(zhì)主要是通過(guò)激發(fā)和強(qiáng)化個(gè)體的各種現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力使之變成一種習(xí)慣性的工作方式即形成。為此，中職英語(yǔ)教學(xué)一方面應(yīng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，通過(guò)多元化實(shí)踐途徑，如自學(xué)嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)模擬活動(dòng)中挖掘自身的潛能，思考質(zhì)疑、感悟自信、主動(dòng)求知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)中職生良性發(fā)展；另一方面，教師運(yùn)用賞識(shí)教育（肯定的態(tài)度、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言）激勵(lì)中職生的創(chuàng)新能力，挖掘自身積極因素，加強(qiáng)對(duì)中職生的主觀滿意度、自我決定性等積極人格特征的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生理與心理、人格與社會(huì)相互融合、轉(zhuǎn)化和提升，擁有積極人格，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）與時(shí)俱進(jìn)、展示個(gè)性，樹(shù)立中職生的創(chuàng)新理念

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展趨勢(shì)，要求教師與學(xué)生都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，方能可持續(xù)發(fā)展。因此，教師必須緊跟迅速發(fā)展的時(shí)代潮流，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境應(yīng)洋溢時(shí)代氣息，展示時(shí)代元素，引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲得課外信息，同時(shí)也不能囿于傳統(tǒng)的教材、滯后的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感及與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，及時(shí)補(bǔ)充英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代感，引發(fā)學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生參與，教學(xué)才有實(shí)效性。如在基礎(chǔ)英語(yǔ)Unit4 Welcome to our party中，可把學(xué)生分組，每組在課外圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或其他渠道搜集各國(guó)的有關(guān)Holiday（如Christmas、Thanksgiving Day、Valentine's Day、the Spring Festival 、the Mid-Autumn Day …）的風(fēng)俗習(xí)慣，并在課堂上展示，這可促使學(xué)生關(guān)注各國(guó)的節(jié)日，大膽展示探研成果，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

趣味性英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)用開(kāi)放和欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)人內(nèi)在積極力量的理念，強(qiáng)調(diào)采取更科學(xué)的方法來(lái)挖掘人的潛力與創(chuàng)造力，激發(fā)人的活力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，能夠進(jìn)一步拓展并開(kāi)放中職英語(yǔ)教育的視角。

趣味性英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握，而且注重于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)、發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化，要求教師教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題和解決問(wèn)題激發(fā)求知欲、探究心和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、提高表現(xiàn)欲，樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)和進(jìn)取心，促進(jìn)中職生自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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