李穎

摘 要：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題也成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。想要解決大學(xué)生就業(yè)難題需要明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素，改正大學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的教育，消除就業(yè)觀念存在的誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；就業(yè)務(wù)區(qū)；引導(dǎo)對(duì)策

一、 前言

高等教育大眾化推進(jìn)的同時(shí)，大幅度增加了我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生的就業(yè)難題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的調(diào)查，我們可以發(fā)展隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)大學(xué)生具有著積極的觀念，能夠順利完成畢業(yè)就業(yè)，并理性的選擇用人單位。但仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并不能對(duì)自身進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而盲目追求較高的經(jīng)濟(jì)待遇，錯(cuò)失了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)觀念存在的誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

二、大學(xué)就業(yè)觀存在的誤區(qū)

1.社會(huì)地位

大學(xué)生作為知識(shí)青年群體對(duì)于國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)都進(jìn)行了積極關(guān)注，而公務(wù)員優(yōu)越的社會(huì)地位也使得大學(xué)生就業(yè)方觀念發(fā)生了偏差，許多大學(xué)生跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員，導(dǎo)致公務(wù)員崗位的競(jìng)爭(zhēng)程度非常激烈。大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員主要是想增加自身的就業(yè)途徑和就業(yè)機(jī)會(huì)，但有些大學(xué)生并沒(méi)有考慮到自身的能力水平和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)定位是否與公務(wù)員崗位相契合，并缺乏相應(yīng)的法律和管理常識(shí)，即便報(bào)考公務(wù)員崗位后也很難被錄用，加大了就業(yè)難度。

2.物質(zhì)利益

當(dāng)今大學(xué)生在消費(fèi)社會(huì)的環(huán)境中，很容易受到物質(zhì)利益的誘惑，而大學(xué)時(shí)期的花費(fèi)與畢業(yè)的生后成本，使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中首先將工資待遇放在首位。因此許多大學(xué)生會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較高的發(fā)達(dá)地區(qū)，卻很少考慮到欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求。

3.自我中心

在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生希望工作情況能夠得到個(gè)人發(fā)展，而認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)為國(guó)家服務(wù)的比例則占極少。在選擇和比較用人單位的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生考慮的只是自身的興趣愛(ài)好和薪金待遇，這體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)，以自我為中心的價(jià)值觀念，也使得大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，很難與他人產(chǎn)生合作交流，融入工作范圍的集體環(huán)境。

4.求穩(wěn)怕變

大學(xué)生輕視擇業(yè)、重視就業(yè)的這一現(xiàn)象，能夠充分體現(xiàn)出大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中求穩(wěn)怕變的就業(yè)誤區(qū)。許多學(xué)生即使不就業(yè)，也不想去自己不滿意的單位。大學(xué)生的就業(yè)考慮范圍較廣，包含了專業(yè)對(duì)口、個(gè)人發(fā)展、工資待遇、工資負(fù)擔(dān)、工作強(qiáng)度、社會(huì)聲譽(yù)和發(fā)展前景等因素。這種求穩(wěn)怕變的就業(yè)觀念，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中猶豫不決、患得患失。這種就業(yè)心態(tài)主要是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下的思想，并不適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展進(jìn)程。

三、 影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素

1.就業(yè)心理方面

當(dāng)代大學(xué)生主要是獨(dú)生子女，因此具有較強(qiáng)的依賴性，在就業(yè)過(guò)程中則填出主動(dòng)性較弱的缺點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)生活以及就業(yè)過(guò)程中很容易出現(xiàn)攀比心理，這種消極的心理觀念會(huì)使得大學(xué)生很難從自身實(shí)際出發(fā)，從而將他人的就業(yè)去向當(dāng)成了自身就業(yè)的參考物，根據(jù)周圍同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的擇業(yè)要求進(jìn)行定位，缺少了對(duì)自身的合理分析及判斷，在就業(yè)過(guò)程中為滿足攀比心理，盲目追求用人單位的經(jīng)濟(jì)效益和知名度，并不充分結(jié)合自身實(shí)際情況。

2.職業(yè)規(guī)劃方面

當(dāng)今大學(xué)生仍然缺少個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，思想觀念層次并沒(méi)有充分重視個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，簡(jiǎn)單認(rèn)為順利畢業(yè)就業(yè)才是符合現(xiàn)實(shí)，卻忽視了自身職業(yè)目標(biāo)的定位和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在就業(yè)觀念樹(shù)立的過(guò)程中，大學(xué)生往往會(huì)暴露出職業(yè)目標(biāo)不清晰、缺乏職業(yè)發(fā)展路徑思考等問(wèn)題，因此當(dāng)大學(xué)生面臨到高強(qiáng)度的就業(yè)壓力時(shí)，往往會(huì)呈現(xiàn)出盲目、從眾等情況，受到外在因素的影響程度較為強(qiáng)烈，很難根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行定位目標(biāo)，從而造成了就業(yè)困難。

3.價(jià)值取向方面

就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的重要實(shí)踐部分，并對(duì)以后的未來(lái)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，在這過(guò)程中大學(xué)生的自我價(jià)值取向起到著極大的影響作用。大學(xué)生作為知識(shí)青年群體，具備較強(qiáng)的主體意識(shí)、自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系的更為密切，這也使得大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的，過(guò)度重視實(shí)際收益和物質(zhì)待遇，具有較為強(qiáng)烈的功力心理，價(jià)值取向受到物質(zhì)利益價(jià)值取向的影響作用，并在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中起到重要的心理傾向作用，過(guò)度重視物質(zhì)利益的價(jià)值取向，并不利于大學(xué)生工作崗位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、 大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)對(duì)策

1.提高就業(yè)能力

大學(xué)生的就業(yè)能力體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)能力和技能訓(xùn)練等方面，在就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生的就業(yè)能力能夠充分體現(xiàn)出自身價(jià)值，能夠有效的幫助大學(xué)生成功就業(yè)，也能滿足社會(huì)需求。隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，大學(xué)生具備良好就業(yè)觀念的前提是應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的就業(yè)能力，因此高校應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分利用各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生能夠深入實(shí)際的鍛煉自己，并對(duì)自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在人際交往和生活方面積累閱歷，多方面提升自身的就業(yè)能力，從而從實(shí)際出發(fā)，從豐富的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，改正就業(yè)觀念存在誤區(qū)。

2.明確職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人與社會(huì)崗位的結(jié)合，大學(xué)生根據(jù)自身的主客觀條件進(jìn)行測(cè)試和分析，結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，通過(guò)自身的能力、興趣和經(jīng)歷定位合理的職業(yè)奮斗目標(biāo)。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠有效的引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念，讓職業(yè)目標(biāo)更加具體明確。

3.樹(shù)立正確就業(yè)觀念

大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，需要對(duì)自設(shè)你的就業(yè)理想和價(jià)值取向進(jìn)行調(diào)整，因此高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拋棄不切實(shí)際的想法，作出貼合自身實(shí)際能力定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。讓大學(xué)生樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念，以普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并改正當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念以自我為中心的誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，重視個(gè)人的發(fā)展空間和能力培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教師是大學(xué)生道德發(fā)展的基本要求，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程需求接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。但部分大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，在求職過(guò)程中誠(chéng)信方面存在問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)失約、遲到或跳槽等現(xiàn)象，工作能力與素質(zhì)能力不相符合，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于大學(xué)生群體產(chǎn)生負(fù)面印象。因此高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，利用校園文化開(kāi)展誠(chéng)信教育，加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律，從而消除大學(xué)生就業(yè)觀念存在的誤區(qū)。（作者單位：西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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