宋海濤等

【摘要】隨著軍隊院校軍事人才培養(yǎng)方式由一元化走向多元化的發(fā)展，可以預見軍隊院校雖有培養(yǎng)軍事專業(yè)軍事人才的豐富經驗，但如果在改革中不能準確把握軍事變革的潮流變化與軍隊需求變遷趨勢，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色，調整體制與功能，在軍隊院校軍事人才教育的舞臺上將很難保持主角地位，所以軍隊院校的軍事人才教育模式如何定位和發(fā)展值得深思與研究。

【關鍵詞】教育模式 軍事人才 變革創(chuàng)新

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0067-02

我軍的軍隊院校軍事人才教育模式經歷了幾十年的發(fā)展，各級各類軍事院校形成了各具軍兵種特色的軍隊院校軍事人才教育模式。這些發(fā)展和變革，既有軍事科技發(fā)展的外部動因，也有軍隊院校本身自我調節(jié)和發(fā)展的內在機制要求。隨著軍隊院校軍事人才培養(yǎng)方式由一元化走向多元化的發(fā)展，可以預見軍隊院校雖有培養(yǎng)軍事專業(yè)軍事人才的豐富經驗，但如果在改革中不能準確把握軍事變革的潮流變化與軍隊需求變遷趨勢，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色，調整體制與功能，在軍隊院校軍事人才教育的舞臺上將很難保持主角地位，所以軍隊院校的軍事人才教育模式如何定位和發(fā)展值得深思與研究。

一、正確處理軍隊院校軍事人才教育模式變革的知識結構

時代賦予高等教育是以專業(yè)教育的方式存在的，軍隊院校也不例外?，F在知識結構綜合化的發(fā)展使軍隊院校軍事人才教育發(fā)生了變化，怎樣給軍事人才專業(yè)化教育在走向綜合化的軍隊院校中找準位置成為新問題，為此，在綜合化發(fā)展形式下的軍隊院校首先要給軍事人才專業(yè)化教育重新定位并進行相應改革。首先，要從制度層面解決軍事人才專業(yè)化與綜合化的矛盾。應該看到，軍事人才教育的專業(yè)化，必須要以系統的知識和技能作為開展專業(yè)學術與教育活動的基礎，因此將軍事人才專業(yè)化教育在軍隊院校的綜合性學科體系中單獨建設起來，對原有的軍事人才教育資源重新整合與調整，以專門的學科在軍隊院校開展軍事人才教育專業(yè)學術與人才培養(yǎng)是十分必要的。其次，要致力于課程改革。要使軍事人才教育專業(yè)化與綜合化有機結合在一起，給予軍事人才足夠的思考和學習的空間和時間，就必須打破傳統的知識體系，對課程進行根本的改革。一是注重選擇性，加強綜合課程和專業(yè)課程的建設，加大選修課的比重，并注重軍事類課程與非軍事類課程的貫通，讓軍事人才在主動選課中形成不同的知識結構和能力結構；二是倡導軍事人才教育課程的創(chuàng)新，積極采納軍隊一線指戰(zhàn)員兼任教學的等方法改革現有的軍事人才教育類課程；三是注重研究性，軍隊院校教育改革需要研究型軍事人才，研究型軍事人才的培養(yǎng)培訓需要研究式教學和啟發(fā)式的培養(yǎng)。再次，積極改革軍事人才培養(yǎng)模式，不斷提高軍事人才的綜合素質。為了體現人才培養(yǎng)多元化、滿足軍隊發(fā)展需要，我軍院校也要逐步改變傳統的軍事人才培養(yǎng)模式，實施新的軍事人才培養(yǎng)模式的變革。

二、理性把握軍隊院校軍事人才教育模式變革的發(fā)展道路

應該看到在未來相當長的階段里，軍隊院校在軍事人才教育領域的主體地位是不會動搖的。其它院校在一段時間里還不會、也不可能全面介入到軍事人才教育領域，成為培養(yǎng)培訓軍事人才的主力；另外隨著軍隊建設的發(fā)展，我軍人才建設需求的不斷擴大，還需要大批的軍事專業(yè)人才，其中穩(wěn)定的軍事人才來源仍主要依靠軍隊院校提供。因此，新時期開放的軍事人才教育體系的構建，也是一個漸進的過程。首先是對處于不同的軍種、兵種、專業(yè)需求不同的知識結構，可采取不同的軍事人才培養(yǎng)模式；其次，對于綜合軍事院校，一般兵種軍事院校、后勤裝備院校等不同層次的軍事院校進行不同目標要求的改造。在現階段無論采取何種模式，都要在堅持軍隊院校培養(yǎng)軍事人才的軍事性方向基礎上，以提高軍事教育學術水平為導向。而不是盲目取消合并軍事院校，以提高軍事人才培養(yǎng)的學歷層次的方式來解決軍事人才教育的問題。

三、頂層發(fā)揮軍隊院校軍事人才教育模式變革的主體作用

軍事人才教育的必要性是顯而易見的事實，這是由軍隊的本質決定的。我軍軍隊院校通過各種軍事人才教育模式，為我軍的各個部隊培養(yǎng)大量的人才，有力的推動我軍現代化建設。從宏觀層面來看，軍委頂層應該根據我軍的實際情況，統籌規(guī)劃，加強制度建設。一方面要以計劃投資的方式來配置軍事人才教育的資源，明確頂層在軍事人才教育中的職責。一般要做到增加對軍事人才教育的投入，以便不斷的改善辦學條件；提高軍隊院校教員的地位和待遇，特別是在待遇上要高于一般院校；提高軍事人才的地位和待遇，使廣大青年愿意讀軍校，想讀軍校。另一方面，通過制定相應的政策法規(guī)，同時又創(chuàng)造條件，采取各種激勵措施來推進軍事人才教育模式改革的進程，使軍事人才教育進入法律化、制度化的軌道，在實踐中得到貫徹和實施。同時，軍委頂層應發(fā)揮作用，解決那些軍隊院校自身無法解決而又嚴重制約軍隊院校運行和發(fā)展的外部環(huán)境問題，采取有力的調控手段，求得軍事人才教育的綜合平衡，比如部隊單位對軍事人才需求的總量平衡；優(yōu)化軍事人才教育結構；軍隊院校教育規(guī)模與所能提供辦學條件的相符；軍事人才生源供應等。

四、自身實現軍隊院校軍事人才教育模式變革的不斷創(chuàng)新

軍隊院校負有引領軍事人才教育改革和發(fā)展方向的責任，肩負著軍事人才教育體系創(chuàng)新和發(fā)展的使命，必須把軍事人才教育做好、做強，把我軍軍事人才教育推向一個新階段，為我軍軍事人才教育的發(fā)展做出新的貢獻。為此軍事人才教育的改革和創(chuàng)新是我軍軍隊院校發(fā)展的必由之路。軍事人才教育模式的改革和創(chuàng)新應體現在各級各類軍隊院校整合資源、優(yōu)化結構、提高軍事人才教育質量的變革。一方面，無論綜合類軍事院校還是軍兵種院校以及后勤裝備類軍事院校都要在保持軍事專業(yè)特色的基礎上，不斷提升學科水平和軍事人才培養(yǎng)質量，更好的發(fā)揮在軍事人才教育中的主體作用。并針對部隊不同對象的需求，提供不同的模塊式教育資源，實現多層次軍事人才教育服務。另一方面，軍事人才教育模式的創(chuàng)新必須落實到軍事人才教育的課程、教材、師資、教學方法、技術手段和實踐環(huán)節(jié)的改革上。既要求從軍事職業(yè)生涯的發(fā)展需求出發(fā)，注重軍事理念、素質、能力、知識的綜合培養(yǎng)，完善軍事人才的能力和知識結構，又要充分利用地方院校的教育資源，吸引地方院校參與到軍事人才教育當中，走軍事人才教育協作化之路是目前軍事人才教育改革的一個基本趨勢。總之，軍隊院校要擔負起新時期軍事人才教育賦予的歷史使命，一個重要的前提就是保持和加強自身的軍事人才教育特色和傳統，同時又要面臨教育改革創(chuàng)新的巨大挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)和機遇并存，我軍軍隊院校的軍事人才教育模式只要不斷變革和創(chuàng)新，就一定會在發(fā)展中走向強大。

參考文獻：

[1]王建平.德國教師教育的特點與啟示[J].教學與管理，2007（3）

[2]張寶書.軍隊院校教育學[M].軍事科學出版社.2006（6）

[3]高津滔.軍校教育思想研究[M].人民武警出版社.2006（6）

[4]李成安.張暉.軍隊院?，F代化教學[M].國防大學出版社.2009（4）