趙金萍

《初中英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。教師應(yīng)在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導學生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動。如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣呢？ 我的做法是：

一、采用多種形式進行課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣

在復習（Revesion）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drili）、練習（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學環(huán)節(jié)，我靈活運用各種方法，盡力讓每一堂課都上得精彩、有效。

（1）利用實物。把英語單詞教學放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓練，而且發(fā)展了學生的智力。通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓練中發(fā)展思維。如在教vegetables（蔬菜）這一課的單詞時，我課前準備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如，讓學生將他們在動物園中所見到的動物用簡筆畫呈現(xiàn)出來，tiger（老虎），lion（獅子），bear（熊）等，學生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實際情景，他們看著自己的簡筆畫，學生興趣盎然。

（2）創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。教材中有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，可使課堂生動活潑。在課堂教學中，我根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看?。⊿eeing a doctor）”、“購物（Shopping）”、“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”、“問路（Asking the way）”等情景，讓學生自由談?wù)摚‵ree talk）；極大的激發(fā)了學生學習英語的興趣。

（3）課堂小游戲。

如：在go for it！ unit 4 i want to be an actor第一課時授課過程中，針對本單元需要掌握詢問他人職業(yè)這一語言目標，在教學中，我設(shè)置通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動作的游戲來鞏固知識。游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對屏幕。我通過點擊鼠標控制游戲進程，首先在屏幕上出現(xiàn)9個數(shù)字，讓參加的學生選擇任意一個號碼，由面向屏幕的同學表演圖片中人物的動作，另一個學生則通過提問題的方式猜出他所表演的職業(yè)。該活動會大大提高學生聽說英語和交流能力。學生在游戲中記憶單詞、句型，樂趣無窮，總覺得上課時間太短。

二、運用多媒體手段，激發(fā)學生學習英語的興趣

多媒體可以提供生動、形象、直觀、感染力極強的信息，能激發(fā)學生學習語言的興趣，使他們由被動接受轉(zhuǎn)為主動爭取，從而更快捷、更有效地完成教學任務(wù)，全面提高教育教學質(zhì)量。

如我在教where are you from？這一課時，利用多媒體展示中國、美國、英國、日本和法國的國旗，同時還可以展示各國具有代表性的景點，如中國的長城、天安門、故宮；美國的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、和服和木屐；法國的凱旋門；英國的大本鐘、格林威治天文臺等。這樣做會使學生大開眼界，他們的感覺會豁然開朗，激起他們強烈的求知欲，同時會使他們很快掌握新知識。

三、利用比賽，培養(yǎng)興趣

通過開展比賽，可以激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應(yīng)學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

在日常的教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發(fā)展個性的目的。

五、利用課外活動，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生們看到自己同學的表演之后，極大地調(diào)動了他們說英語的欲望，都積極參與，重播時，我采取消聲讓學生們配音的辦法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。

六、注重對學生進行鼓勵性評價，激發(fā)學生學習英語的興趣

教師的評價能使學生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心。教師對學生的評價要正確、恰當，特別是課堂上學生回答問題后，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言進行評價。我在教學中，如學生回答正確，給予積極肯定：“Good/Very good/Excellen！ Thank you”；如不完全正確也加予肯定和鼓勵：“that is almost correct.”，“Better than last time.”，“The first part of your answer is right，but…”；如果回答不正確，不要完全否定他們的答案，更不要責罵、挖苦諷刺學生，而是盡可能挖掘他們的閃光點：“You answer is not right， but your pronunciations is very good.”注意保護每一位學生的自尊心。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，在教學中，我們要設(shè)法激發(fā)學生學習英語的興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教學的質(zhì)量。