黃小英

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0008-02

在小學英語教學中，要合理的設(shè)計組織教學活動，就一定要從學生的一些特征入手，如年齡特點、思維特點和心理特點等，在課堂中，有效地創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學生動口、動手、動耳、動腦，積極地參與教學活動。而且《小學英語課程教學基本要求》中明確指出：“根據(jù)小學生的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式?！彼裕谡n堂教學中除了聽、說、讀、寫之外，還要讓學生唱、跳、演、玩等，各種方式來組織教學。讓學生在課堂中活動起來，從而培養(yǎng)激發(fā)學生用英語進行交流的能力。

英語其實是一種語言，語言就要有一定的語言環(huán)境。在我們目前的教學中，要充分利用課堂，杜威說過：“教育即生活、即生長、即經(jīng)驗改造?！币虼?，我們作為一名英語老師，要讓小學英語課堂“活”起來，“動”起來，那么，如何讓全體學生都“活動”起來呢？下面我談一下自己的經(jīng)驗和體會：

一、興趣是第一位的老師

興趣是最好的老師，新英語課程標準強調(diào)指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！币虼?，對于小學生來說，剛剛接觸英語，更不可抹滅他們的興趣，特別對于三年級的學生來說，“良好的開端是成功的一半?！敝挥信囵B(yǎng)好學生良好的學習習慣，打下較好的語音基礎(chǔ)，以聽說為主初步的語言交際能力，為將來打下良好的基礎(chǔ)。

學生興趣的培養(yǎng)有很多途徑，但要貫穿于整個教學中，如游戲、音樂、競賽、肢體語言等等，都能提高學生的興趣，但是其中最主要、最關(guān)鍵的是要建立一種和諧、民主的師生關(guān)系，我們愛學生，學生才會樂于學習你的學科，“親其師，信其道”，“愛屋及烏”講的就是這個道理。

二、創(chuàng)設(shè)一定的語言情境

目前，我們學習英語沒有一定的語言環(huán)境，因為是在漢語的氛圍中進行的，因此，在課堂上，我們要創(chuàng)造一些語言環(huán)境。學習語言要有一定的語言環(huán)境才能學得好，贊可夫曾說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童、教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造成這種良好的教學氛圍，那么任何一種教學方法都不能發(fā)揮作用?！币虼?，我們要避免過去傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，讓學生死記硬背單詞和句型，我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生在輕松的環(huán)境中學習。創(chuàng)設(shè)情境有很多種方式，我經(jīng)常采用以下一些方式：

1、利用肢體語言

肢體語言是指利用我們的手勢、動作，甚至是眼神、表情等等，例如在教學write a book時攤開我們的雙手，看手，意在看書；listen to music take a picture時，兩手放在耳朵上，意思是在聽音樂時，用手做照相的動作等等。操練時再讓學生一個說，一個做，看誰又快又準，通過這種方式學生個個都非常活躍。

2、小記者調(diào)查

這種活動可以運用到很多句型中，例如：教學Can you ……？的句型中，讓學生當記者，采訪其他學生，并做好紀錄，這種方式可以用在Do you like……？ Do you want some……？ Are you feeling……？等等句型教學上，都能收到很好的效果。

3、提供真實的實物

我是一名小學的英語教師，面臨的是小學生，他們的思維還是以形象思維為主，在教學中利用實物，更利于他們的學習和記憶。例如：教學三年級上冊的“Where is my book？Its in the green bag”課前讓學生準備好幾種不同顏色的袋子，（顏色前面已教學過）。再利用課堂上現(xiàn)成的book、pen、pencil等來提問，這樣學生能理解這個句型的意思，更能快速的學好了。又如在教學Can I have some……？時，讓學生準備一些便于攜帶的食物，老師的教學和學生的操練，他們非常認真，個個興高采烈，在短時間內(nèi)學習了知識。

三、采取多種多樣的教學方式

在小學英語教學中，要讓學生“活”起來，“動”起來，就要采取靈活多樣的教學方式，我在教學中，還采取以下一些教學方式。

1、游戲

我們教師要善于把游戲帶入到課堂上，讓學生在玩中學習，在學習中玩。如游戲大轉(zhuǎn)盤，是我在教學中經(jīng)常采用的方式，這個游戲要求提前備好課，要讓學生提前準備好道具，把全班同學每6人一組，用一張厚紙做成一個圓，根據(jù)課前的內(nèi)容，寫上單詞，其中一名學生當“莊家”，擲色子，幾點，就用哪個單詞來提問其他學生，像這種在生活中經(jīng)常見到的游戲，運用到課堂，學生感到輕松，愉快，在玩中學到了知識。

還有一種“傳話”的游戲，在英語課上也可以經(jīng)常使用，我只是改用一句英文來傳話而已。這也能讓學生的熱情高漲不已。

2、競賽法

小學生的年齡特點是注意力的時間不長，很容易分散。但是小學生還有一個心理特點，就是好奇心強，同時好勝心也強的特點，因此，我在授課中把新授的知識一般安排在前10—20分鐘，剩下的時間則是操練，進行比賽。而競賽有許許多多的方式，如男女競賽、小組競賽、個人競賽等等，各種競賽都能讓學生馬上提高積極性，增加了興趣，也大大增強了學習效率。

3、歌謠

把我們所學的單詞用自己的方式編成朗朗上口的順口溜，學生不僅有興趣，而且便于記憶。例如歌曲《兩只老虎》的韻律，就可以改歌詞為Can you…… ？Do you ……？Is it ……？等句型。

有時只要邊拍手邊說唱就行了，如教學動物單詞時：

猴子 猴子 monkey monkey monkey monkey

熊貓 熊貓 panda panda panda panda

老虎 老虎 tiger tiger tiger tiger ……

4、獎勵

在教學中，如果只顧學生的活動過程，不注意結(jié)果也是不行，因此，我們對一些表現(xiàn)好的學生、小組進行獎勵，這里的表現(xiàn)好可以是有進步的、口齒清晰的、課堂紀律好的等等進行獎勵。獎勵的方式也是多種多樣，有口頭贊揚如“wonderful、super、 great”等，也有物質(zhì)獎勵的如粘貼紙、五角星貼紙、小笑臉等。學生往往也會因為得到獎勵而情緒高漲，對英語更有興趣，也更愛學習英語了。

英語課的教學中，采用各種方式雖然能提高學生的興趣，但課堂上會因為學生的過分興奮，控制不當就顯得亂哄哄，因此，要有一定的藝術(shù)去組織課堂紀律。

總之，我感到在這么多年的英語教學實踐中，要讓學生喜歡英語，愛學、樂學，會主動地去說英語。盡力為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生一些好的學習習慣，為他們將來學習英語打下良好的基礎(chǔ)。