劉洪霞

【摘要】班級(jí)管理是一門藝術(shù)，但藝術(shù)的核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，無(wú)論是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，還是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，都是為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)。鑒于此，本文對(duì)如何做好班主任進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?問(wèn)題 ?管理

1 導(dǎo)言

班級(jí)管理工作是學(xué)校教學(xué)工作中重中之重。要做好班級(jí)管理工作，班主任必須深入班級(jí)了解學(xué)生的生活，勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，要善于思考班級(jí)建設(shè)，要善于班級(jí)干部隊(duì)伍的組建，并及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)聯(lián)系，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)立思維的處于不斷發(fā)展變化中的中學(xué)生，塑造成人格魅力全面發(fā)展的完人。

2班主任在工作過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生的組織管理工作易出現(xiàn)問(wèn)題

雖然班主任面臨的青少年的組織管理工作，但這個(gè)時(shí)期的青少年在思想上及行為上已經(jīng)形成了較為主觀的意識(shí)形態(tài)，所以在管理過(guò)程中會(huì)面臨著各種各樣的難題，包括學(xué)?；顒?dòng)的組織、班集體任務(wù)的完成，如果沒(méi)有班級(jí)學(xué)生的積極配合，及班干部的有效管理，那么在實(shí)際組織活動(dòng)的過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)個(gè)人情緒、任務(wù)分配及學(xué)習(xí)狀態(tài)等問(wèn)題，給班主任的管理工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

2.2學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上易產(chǎn)生懶惰情緒

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而由于年齡原因，青少年的自控能力還不是很強(qiáng)，性格的穩(wěn)定性也相對(duì)較差，如果在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有把握好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)將會(huì)對(duì)其未來(lái)的人生造成很大的影響。所以班主任的督促學(xué)習(xí)任務(wù)十分艱巨，面對(duì)自控能力相對(duì)較差的學(xué)上，就要根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行說(shuō)教，防止其產(chǎn)生了懶惰惓學(xué)的本性，影響其對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

2.3學(xué)生在人格培養(yǎng)上易出現(xiàn)偏差

作為班主任，首先要明確的教育目標(biāo)就是要以育人為本，思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)成才首要基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展建設(shè)進(jìn)程中，由于多元價(jià)值觀的影響，使得學(xué)生在面臨不同的選擇時(shí)容易偏離主流價(jià)值取向，從而對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3如何做好班主任工作

3.1班主任要有自己的管理風(fēng)格

學(xué)科知識(shí)可以通過(guò)背誦，做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級(jí)管理好，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。班級(jí)管理是一門科學(xué)，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過(guò)程。我們?cè)?jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)，聽(tīng)得津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級(jí)，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)都用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。別人的教育藝術(shù)、教育機(jī)智不能照搬，要經(jīng)過(guò)自己的頭腦思考，別人的藝術(shù)要經(jīng)過(guò)自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，要有一個(gè)消化吸收的過(guò)程，最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。

3.2加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅僅依靠學(xué)?；騼H僅依靠家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也看不到孩子在校的表現(xiàn)，這就需要兩者的合力，孩子的教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。首先，班主任應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子教育的信心。愛(ài)默生曾說(shuō)：“信心是成功的第一秘訣?！庇绕涫菍?duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長(zhǎng)，信心更加顯得重要。其次，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。有些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無(wú)教育學(xué)方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對(duì)老師表示對(duì)教育孩子感到無(wú)能為力，個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法等等，這些方法都是錯(cuò)誤的，班主任要幫助學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)不良的教育方法。

3.3平等對(duì)待優(yōu)差生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是留給我的印象最深的并不是無(wú)可挑剔的優(yōu)等生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，部分班主任常常是戴著有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，誤認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來(lái)也不會(huì)有大出息。如果班主任經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，再加上學(xué)生是發(fā)展中的人，具有較大的可塑性和可造性，只要班主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多給一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)。我深信，后進(jìn)生一定能開(kāi)闊出自己的一番新天地。。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。

3.4用多種方法進(jìn)行教育活動(dòng)

第一，角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，要常采用角色互換的思考方法，然后根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。第二，商量。班主任要所定的班?guī)、所選的班干部都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，是一切規(guī)定、活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。第三，評(píng)價(jià)。班主任在工作中參照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)逐步完善班級(jí)量化管理制度，每日、每周、每月根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，逐漸把規(guī)章制度的要求變成了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

3.5班主任應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心與愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的世界，凝聚童心

一名合格的班主任必須具備——強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人默默奉獻(xiàn)的愛(ài)心。責(zé)任心的獲得是成功班主任的前提，有了責(zé)任心，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，在工作過(guò)程中就會(huì)絞盡腦汁克服困難最終使自己的教育教學(xué)事業(yè)成功;愛(ài)心的獲得是貫穿班主任生涯乃至教育生涯始終的、必不可少的、發(fā)自內(nèi)心存在的東西。有了責(zé)任心和愛(ài)心，班主任才會(huì)把學(xué)校、學(xué)生放在心上。作到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。面對(duì)學(xué)生，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。面對(duì)學(xué)校，要以陽(yáng)光優(yōu)異的班級(jí)新貌，回報(bào)學(xué)校、組織的知遇之恩，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。

4結(jié)論

總之，班級(jí)管理工作是學(xué)校教學(xué)工作中重中之重。要做好班級(jí)管理工作，班主任必須深入班級(jí)了解學(xué)生的生活，勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，要善于思考班級(jí)建設(shè)，要善于班級(jí)干部隊(duì)伍的組建，并及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)聯(lián)系，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)立思維的處于不斷發(fā)展變化中的中學(xué)生，塑造成人格魅力全面發(fā)展的完人。

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