美得克

【摘要】幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它將教育內(nèi)容分成幾個(gè)區(qū)域，將教育目標(biāo)滲透其中，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料，自主操作和實(shí)踐，從而發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可更好地促進(jìn)幼兒在輕松愉快的氛圍中游戲和學(xué)習(xí)。那么，作為教師，如何才能更加有效地開展區(qū)域活動(dòng)呢？

【關(guān)鍵字】幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 教師

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：“游戲活動(dòng)創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組活動(dòng)，是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高的主要活動(dòng)形式。

1.對(duì)于幼兒區(qū)域活動(dòng)一般時(shí)間的規(guī)定

在幼兒的一日活動(dòng)中，除了生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間以外，皆為區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的9—10個(gè)小時(shí)（上午8：00至下午6：00）來(lái)看，4個(gè)小時(shí)的時(shí)間是區(qū)域活動(dòng)，其中上午、下午各占2小時(shí)，室內(nèi)、室外各占2小時(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)構(gòu)建獨(dú)特的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

2.1根據(jù)幼兒的興趣愛好，收集和準(zhǔn)備材料，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。小班幼兒在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)整理活動(dòng)區(qū)；中班以上幼兒與教師共同商討，創(chuàng)設(shè)出幼兒喜愛的活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

2.2活動(dòng)區(qū)設(shè)置要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，善于利用班級(jí)的環(huán)境，與主題活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)師生共同商量，采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合的方法，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3盡可能使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)，將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)，如語(yǔ)言區(qū)、計(jì)算區(qū)；將發(fā)出較大聲音的活動(dòng)，安排在靠近門口的位置，如表演區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、動(dòng)手區(qū)等。還要根據(jù)游戲情況，靈活調(diào)整，要讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

2.4充分利用四周墻壁，展示與活動(dòng)主題相關(guān)的資料、照片和作品，根據(jù)季節(jié)的變化，把主題活動(dòng)與幼兒園大型活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子主動(dòng)配合教師共同裝扮活動(dòng)區(qū)。

3. 區(qū)域活動(dòng)材料的投放

活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料，幼兒通過(guò)直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗(yàn)。故操作材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，影響著幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程。投放的材料要要能夠使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、獲得有益經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能、激發(fā)情感。（1）教師要為幼兒提供時(shí)間、空間、及工具等方面的物質(zhì)材料。投放的材料要具安全性、科學(xué)性、多樣性，這樣才能充分挖掘其教育價(jià)值，才能發(fā)展和調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的，只有在這樣的空間，孩子的心理需求才可以得到滿足的，幼兒才可以自主選擇，才能按照自己的意愿去操作，去探索。（2）根據(jù)班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)投放材料，材料要具有探索性、層次性、遞進(jìn)性，適宜性、和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化需要，讓他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)活潑、主動(dòng)愉快地操作學(xué)習(xí)。并且根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。特別要注意利用廢舊物品和自然材料。

4.在區(qū)域游戲活動(dòng)中教師的組織與指導(dǎo)

4.1提供幼兒感興趣的游戲材料

為了讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)自主選擇、探索游戲，教師首先應(yīng)當(dāng)為孩子提供感興趣的游戲材料，這樣才能很好的保證幼兒積極、主動(dòng)的自主參與活動(dòng)；其次，為幼兒投放材料時(shí)要多數(shù)取材于生活，這樣幼兒可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)參與游戲。最后，教師投放的材料要豐富、多元化，有助于滿足孩子的需求，具有可操作性。

4.2指導(dǎo)幼兒有目的的參與游戲活動(dòng)

依據(jù)幼兒年齡特征，孩子的自控能力差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子沒有目的性或?qū)顒?dòng)的目的不明確，面對(duì)這樣的情況教師要以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份幫助幼兒明確對(duì)活動(dòng)的目的性，使孩子有目的、有計(jì)劃的參與區(qū)域游戲。同時(shí)教師要在活動(dòng)前幫助幼兒梳理所參與的區(qū)域游戲，讓幼兒了解游戲的玩法及游戲的作用。

4.3培養(yǎng)幼兒良好的區(qū)域游戲常規(guī)

只有當(dāng)孩子有一定的規(guī)則意識(shí)，幼兒才能認(rèn)真的參與區(qū)域游戲活動(dòng)。比如，如果在一個(gè)小區(qū)域里孩子不遵守游戲規(guī)則，那么就會(huì)影響旁邊的孩子參與區(qū)域游戲。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的區(qū)域游戲常規(guī)，幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

4.4教師的介入很關(guān)鍵

教師應(yīng)該以一種引導(dǎo)者、參與者、合作者的態(tài)度進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，滿足孩子在成長(zhǎng)中的需要，融入到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師在指導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一定要把握好適時(shí)、適宜、適度地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，盡量讓孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，使幼兒真正成為區(qū)域游戲的主人。

5.區(qū)域活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)

營(yíng)造一個(gè)人人參與的評(píng)價(jià)氛圍。評(píng)價(jià)過(guò)程作為幼兒分享成功、表現(xiàn)能力并且在討論中進(jìn)行升華已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)抓住幼兒活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，引發(fā)幼兒展開討論。在交流討論的氛圍中，大家不僅對(duì)自己活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，同時(shí)了解到其他的區(qū)域內(nèi)容，通過(guò)提供一些可靠的有效的信息，進(jìn)一步提高幼兒活動(dòng)的興趣。同時(shí)，評(píng)價(jià)的方法應(yīng)與幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。小班幼兒由于他們經(jīng)驗(yàn)較少，一般可以采用兩位老師共同介入，以參觀式、小組式講評(píng)為主，或進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)講評(píng)。大班幼兒已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)一件事情的看法與做法會(huì)持有自己的觀點(diǎn)，在討論和交流中，往往會(huì)產(chǎn)生很多想法，教師應(yīng)設(shè)法通過(guò)提問(wèn)，利用肯定例證與否定例證，讓幼兒自己尋找最佳答案。

6.在開展區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著幼兒在區(qū)域活動(dòng)的開展，注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難或不良操作行為時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助與指導(dǎo)，使孩子在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題迎刃而解，不良行為得到及時(shí)糾正。我們應(yīng)做到：（1）教師要以觀察者的身份隨時(shí)關(guān)注幼兒。（2）教師要以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時(shí)的參與幼兒的活動(dòng)。（3）教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。（4）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情緒有所了解，及時(shí)開解。（5）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自身狀況有所了解，對(duì)于不適合的活動(dòng)要及時(shí)制止。

7.結(jié)束語(yǔ)

總之，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的一種教育載體，更符合《綱要》精神。它多為幼兒的自選活動(dòng)。幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，活動(dòng)區(qū)要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 教師如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，教師如何設(shè)法引起幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，使每位幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓我們的區(qū)域活動(dòng)更好地為幼兒服務(wù)，仍是我們教師不斷研究的課題。作為教師的我們要不斷實(shí)踐，探索，積累經(jīng)驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使區(qū)域活動(dòng)更具科學(xué)性、時(shí)效性，充分利用區(qū)域活動(dòng)這一平臺(tái)，讓活動(dòng)區(qū)切實(shí)的成為孩子們的又一位導(dǎo)師。