【摘要】在高職院校思想政治理論課教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培育，有利于促使學(xué)生形成正確的職業(yè)思維和職業(yè)道德，對(duì)其日后走向工作崗位十分有益。本文筆者將探討在高職思政課中融入職業(yè)素養(yǎng)培育的具體路徑，為高職思政課的教學(xué)實(shí)踐提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)培育 ?高職思政課 ?綜合素質(zhì)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣。是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量職業(yè)人是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上決定了一個(gè)人未來(lái)的工作態(tài)度與職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，是高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生獲得并提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)化學(xué)生崗位適應(yīng)能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才為目的的教育活動(dòng)，其意義重大而深遠(yuǎn)。因此，職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)當(dāng)是高職教育體系中不可或缺的重要組成部分。

長(zhǎng)期以來(lái)，在高職院校的思政課教學(xué)中一直存在著學(xué)生不想上、老師難上好的問(wèn)題。在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確提出了高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性，而且指明了方向：就是要以人為本，以生為本，突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，在培育學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)下，制定和選定思政課的內(nèi)容和形式，使高職院校的思政課能夠真正擔(dān)負(fù)起為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的全面提升發(fā)揮重要作用的使命。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生本位

絕大部分在校學(xué)生和即將迎來(lái)的學(xué)生是一大批95 后大學(xué)生，他們出生和生長(zhǎng)在一個(gè)和平富裕、個(gè)性張揚(yáng)的年代，自我意識(shí)強(qiáng)烈，思政課靠單純的理論灌輸已無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及研究表明，新參加工作的學(xué)生，或是工作了一段時(shí)間的學(xué)生，都存在著對(duì)工作不適應(yīng)的現(xiàn)象，表現(xiàn)出工作不安心，跳槽率高的問(wèn)題。

這些問(wèn)題存在的主要原因除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，操作技能不強(qiáng)之外， 在很大程度上是由于綜合素質(zhì)不高，尤其是職業(yè)素養(yǎng)缺失造成的。這些學(xué)生常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，缺乏吃苦耐勞精神，沒(méi)有一步一個(gè)腳印的品格。學(xué)生存在的這些問(wèn)題也正是思政課要解決的問(wèn)題。思政課教師要將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用辯證唯物論和唯物辯證法等思想觀(guān)點(diǎn)和方法，培養(yǎng)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力;通過(guò)思政課教學(xué)，讓學(xué)生懂得人生的價(jià)值，了解歷史，熱愛(ài)民族，熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)自己的工作，培養(yǎng)高度的責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.結(jié)合崗位需求，精選教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)在校學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重的是員工的專(zhuān)業(yè)技能，只有20%的學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重的是員工的職業(yè)道德。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)情況了解到90%以上的企業(yè)招聘員工時(shí)最注重的是職業(yè)素養(yǎng)，主要包括人品、敬業(yè)精神、責(zé)任心等。其中企業(yè)對(duì)員工的要求中最主要的是誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作等職業(yè)素質(zhì)，其次才是職業(yè)技能和知識(shí)水平。這說(shuō)明企業(yè)用人的第一要求是招聘對(duì)象的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)。職業(yè)道德、法律知識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)等，正是思想政治理論課教學(xué)的主要內(nèi)容和要求。正如相關(guān)調(diào)查表明，在校學(xué)生對(duì)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求并不了解，這也是導(dǎo)致學(xué)生不重視思想政治理論課的原因之一。要切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，使他們認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，從而調(diào)動(dòng)上課的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，順利完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，思政課教師必須堅(jiān)持以職業(yè)崗位要求的職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位的需求為依據(jù)，不斷更新思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，找到與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)。如金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事銀行、證券等領(lǐng)域的工作，這些工作崗位對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、禮儀、溝通、耐心細(xì)致等方面的能力要求較高，那么思政課教學(xué)講授的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、廉潔、自律等意識(shí)的培養(yǎng)上。

3. 思政課教師深入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本上都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的演練，疏忽了在此過(guò)程中的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生在意識(shí)和行為上出現(xiàn)一定的偏差時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行思想上的教育和糾正。如果思政課教師能借助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，找到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)契合點(diǎn)，與專(zhuān)業(yè)課教師一起有效地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)和高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行公民道德和職業(yè)素養(yǎng)的教育。從理論和意識(shí)的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓他們?cè)趶氖戮唧w工作的同時(shí)也能明確應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，保持高尚的職業(yè)情操，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程從精神的層面上進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)調(diào)節(jié)等更高層次的能力和內(nèi)涵。這樣不僅可以使學(xué)校的資源得到高效利用和優(yōu)化，更有益于思想政治理論課由理論向?qū)嵺`的快速轉(zhuǎn)化。

以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，每年暑假，學(xué)校將為即將進(jìn)入大三的學(xué)生安排為期一個(gè)多月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師中除了安排專(zhuān)業(yè)教師之外，還可以配備輔導(dǎo)員和思政課教師，他們分別負(fù)責(zé)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、生活安排和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)崗位工作的了解，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)吃苦耐勞作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升了崗位學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

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作者信息：易嬌艷，女，土家族，1986.10——，重慶人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>