鄭愷

【摘要】現(xiàn)在，很多院校都開設(shè)了流行唱法專業(yè)，筆者通過自身的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，越來越深刻的意識(shí)到，流行唱法教學(xué)更考驗(yàn)一個(gè)教師的文化功底與專業(yè)水品，無論是培養(yǎng)專業(yè)人才還是發(fā)展群眾業(yè)余愛好，教唱流行歌曲的本質(zhì)，應(yīng)該是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行美育，促進(jìn)其人格完善，從美學(xué)的意義來講，就是幫助其追求詩意人生實(shí)現(xiàn)的過程。因此，這不僅要求教育者有一個(gè)敏銳的，善于發(fā)現(xiàn)問題的耳朵，更要求教育者本身要具備良好的美學(xué)修養(yǎng)和強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，從而能在良莠不齊，帶有濃重商業(yè)色彩的流行音樂中，發(fā)掘其藝術(shù)性，提煉其審美內(nèi)涵。本文主要談一下筆者對(duì)流行唱法教學(xué)中演唱技巧與情感表現(xiàn)的關(guān)系，以及二者訓(xùn)練方法的思考。

【關(guān)鍵詞】 流行唱法 ?技巧 ?情感

如何唱好歌？是筆者在日常生活和教學(xué)中經(jīng)常被問到的一個(gè)問題，尤其是對(duì)于流行歌曲，它很時(shí)尚，又生活化，讓大家感到親切，感覺比學(xué)習(xí)美聲、民族唱法的門檻低。因此，越來越多的人開始喜歡上了流行歌，很多院校也開設(shè)了流行唱法專業(yè)，針對(duì)教授流行唱法的著作、論文和教學(xué)光盤也不勝枚舉。筆者認(rèn)為，流行唱法是對(duì)所有授課聲樂老師個(gè)人素養(yǎng)要求最高的一種唱法，因?yàn)榱餍幸魳?，尤其是大陸流行音樂的積淀太淺，作品美學(xué)內(nèi)涵差別太大，但對(duì)聽眾審美價(jià)值觀的影響又太強(qiáng)，這就勢(shì)必更加要求教師以更高的專業(yè)水平、更完善的美學(xué)修養(yǎng)與更深夠文化積淀為指導(dǎo);且流行唱法的本質(zhì)并不在于完美，統(tǒng)一聲音造型的建立，而在于情感的顯現(xiàn)、流通（這種流通方式有時(shí)是通過聽覺傳達(dá)，有時(shí)是通過視覺傳達(dá)）。因此，流行唱法的教學(xué)勢(shì)必要把情感訓(xùn)練貫穿始終。

（一）針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象流行唱法訓(xùn)練中技術(shù)與情感的關(guān)系

面對(duì)不同類型的學(xué)生，流行唱法教學(xué)中情感與技巧的關(guān)系有些不同，這里的不同類型，主要指的從事專業(yè)流行唱法學(xué)習(xí)的學(xué)生以及流行歌曲愛好者。

1.培養(yǎng)專業(yè)人才的角度，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要做到技術(shù)與情感并重。對(duì)于從事專業(yè)流行唱法學(xué)習(xí)的學(xué)生而言。技術(shù)的培養(yǎng)是使其在演唱時(shí)區(qū)別于一般愛好者的最大特征。但情感的顯現(xiàn)與流通卻是其能否真正成為一名歌手的關(guān)鍵所在。而且，對(duì)于專業(yè)的流行歌手而言，情感的傳達(dá)并不只是通過聲音，還體現(xiàn)在演唱過程中舞臺(tái)表演的整體視覺方面。大多數(shù)從事演唱專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，常常把技術(shù)的錘煉放在首位，有時(shí)甚至覺得技術(shù)是唯一性的。這種想法在流行音樂并不適用，因?yàn)榱餍懈枨莩年P(guān)鍵并不在于音高，而在于演唱的風(fēng)格和情感。因此，在流行唱法專業(yè)的教學(xué)時(shí)，要注意技巧與情感并重。

2.展業(yè)余愛好的角度出發(fā)，教唱流行歌曲的重點(diǎn)，是對(duì)作品情感的準(zhǔn)確投射與傳達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)教學(xué)對(duì)象的個(gè)人特點(diǎn)，從技術(shù)上加以輔助，為其整體演唱增光添彩。對(duì)于流行歌曲愛好者而言，喜歡一首歌（拋去對(duì)歌手的個(gè)人崇拜這一因素），往往是對(duì)旋律與歌詞共同構(gòu)建的作品意境產(chǎn)生了某種情緒情感方面的共鳴。當(dāng)這種情緒還無法具體言說的時(shí)候，歌曲演唱和訓(xùn)練的重點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)這一情緒的把握與體現(xiàn)。當(dāng)這種情緒深化為一種確定的情感之后，演唱和訓(xùn)練的重點(diǎn)則體現(xiàn)在對(duì)這一情感的準(zhǔn)確傳達(dá)方面。當(dāng)然，不管是情緒還是情感的傳達(dá)指的都不是單一的聲音造型，而是包括其在內(nèi)的肢體語言和面部語言。

在對(duì)流行唱法教學(xué)中情感與技術(shù)的關(guān)系有了一定的界定之后，筆者接下來具體談一談自己對(duì)情感培養(yǎng)與技術(shù)培養(yǎng)的思考。

（二）流行音樂教學(xué)中情感與演唱技術(shù)的培養(yǎng)

1.情感的培養(yǎng)

在流行音樂教學(xué)情感的培養(yǎng)方面，教師要做的，更多的是選擇和引導(dǎo)的工作。所謂選擇，是跟據(jù)學(xué)生的興趣、年齡、性格、生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇其在情感方面能夠駕馭的作品，這樣有利于學(xué)生對(duì)作品的理解，因?yàn)橹挥凶约荷羁痰睦斫饬俗髌返膬?nèi)涵與作品產(chǎn)生共鳴，才有可能在演唱時(shí)很好的表現(xiàn)作品的思想。所謂引導(dǎo)，是指在學(xué)生還未達(dá)到能夠準(zhǔn)確、深刻把握作品情感，但又對(duì)作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的理解，而后根據(jù)情況，選擇是否更換作品進(jìn)行演唱教學(xué)（這種現(xiàn)象往往在業(yè)余愛好者中出現(xiàn)頻率較高）。

2. 演唱技巧書的培養(yǎng)

在流行唱法演唱技巧方面，筆者認(rèn)為，雖然流行唱法的重點(diǎn)不在高音，但高音的訓(xùn)練是必不可少的。除了高音，流行歌手在演唱技巧的訓(xùn)練方面大致可分為四個(gè)步驟，分別是：放松、位置、支點(diǎn)和風(fēng)格。其中前三點(diǎn)是唱好高音的基礎(chǔ)（尤其是對(duì)于男聲而言）。

①放松

放松指的是在演唱流行歌曲時(shí)，身體要時(shí)刻保持放松的狀態(tài)。這里所說的放松并不是松懈，而是說無論是練聲還是演唱，都要保持身體的自然，不能過度緊張和僵硬。尤其是在換氣，特別是在高音區(qū)換氣時(shí)，一定要做到換氣當(dāng)下，身體處于完全放松的狀態(tài)，這樣才能很好做到支撐。具體放松的狀態(tài)需要演唱者自己來把握，但從面部表情和體態(tài)語言上我們起碼可以看出：提肩，挺胸，更脖子還有面部表情突然變化，這些都應(yīng)屬于不放松的范疇。流行音樂不同于美聲、民族唱法的很大一點(diǎn)，就是其演唱的自然和放松，這種自然和放松，是正真按照身體的反應(yīng)而生發(fā)，不需添加，也正因?yàn)槿绱?，流行歌曲才?huì)讓人們感到更加親切。

② 位置

位置指的是演唱流行歌曲時(shí)必須要注意聲音的高位置。不管演唱什么風(fēng)格的流行音樂作品，聲音的高位置都是必需的。這是區(qū)別歌唱和日常聊天的關(guān)鍵。尤其是很多流行音樂作品，本身旋律線的走向和日常說話的語調(diào)線就極為吻合，如果不注意演唱聲音的高位置，就不能表現(xiàn)作品的情感。這也是很多人覺得，明明感覺很好唱的歌，卻總是唱不好的很重要的一個(gè)原因。用說話的感覺唱歌，是通過說話這一日常動(dòng)作使學(xué)生找到自然放松的狀態(tài)，而“說著唱”的“唱”就是在放松的基礎(chǔ)上，把聲音的位置唱上去。那聲音的高位置到底在哪里？流行音樂演唱所用的共鳴，主要是口腔共鳴，這與美聲、民族唱法的共鳴腔體較為不同。因此，聲音的高位置所要求的最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，就是聲音必須從口腔上顎中發(fā)出，而不能從下巴唱出來。聲音從上顎唱出來是流行唱法對(duì)聲音位置的最起碼要求，如果想進(jìn)一步在高音區(qū)獲得很好的頭腔共鳴，就必須在訓(xùn)練初期，能夠做到自然的從上顎唱歌。

③ 支點(diǎn)

支點(diǎn)指的是對(duì)歌唱?dú)庀⒌囊?，氣息是歌唱最基礎(chǔ)的一環(huán)，氣息不穩(wěn)，音準(zhǔn)就會(huì)出問題，長(zhǎng)音就無法持續(xù)，較長(zhǎng)的樂句就無法演唱。流行音樂的支點(diǎn)的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為，可以借鑒美聲、民族唱法對(duì)歌唱?dú)庀⒌挠?xùn)練手段，但不必像這兩種唱法一樣把歌唱的氣息的支點(diǎn)放得那么深，可以根據(jù)歌手自身歌唱的感覺，尋找氣息支點(diǎn)的位置。誠(chéng)然，較深的支點(diǎn)當(dāng)然可以獲得更好的氣息支持，但這都必須在歌手感到自然的基礎(chǔ)之上，否則，就需要調(diào)整氣息支點(diǎn)的位置，以保證歌唱自然放松的狀態(tài)。

④ 風(fēng)格

流行音樂演唱風(fēng)格是指，流行音樂演唱者（歌手）在歌唱、表演過程中（行為層面）形成的，并以人聲音樂化的音響運(yùn)動(dòng)為手段（音樂形態(tài)層面），反應(yīng)歌唱者的歌唱藝術(shù)審美觀，并表現(xiàn)出鮮明且相對(duì)穩(wěn)定的一些個(gè)性特征，這些特征具體包括演唱者的聲音造型及演唱技術(shù)應(yīng)用的某些特征2。

在流行音樂的教學(xué)過程中，對(duì)“風(fēng)格”問題的理解應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面指流行唱法的教學(xué)一定要注意培養(yǎng)和塑造歌者富有個(gè)性化的演唱風(fēng)格，即：演唱的“風(fēng)格”，這是歌唱趨于成熟的重要標(biāo)志。另一方面是要求流行唱法的教學(xué)在面對(duì)不同風(fēng)格類型的流行音樂時(shí)，能夠把握其主要特點(diǎn)（包括語言的、節(jié)奏的、情感內(nèi)容的、演唱特有處理方式等等），并最終達(dá)到“唱什么像什么，唱什么是什么”的目的。這是指作品的“風(fēng)格”。其中“演唱風(fēng)格”是對(duì)聲樂表演藝術(shù)領(lǐng)域音樂作品二度創(chuàng)作的評(píng)判，是有演唱者在演繹音樂作品的過程中所表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的一些“特征”1也是筆者認(rèn)為的，一個(gè)優(yōu)秀的流行音樂歌手所必備的素質(zhì)。

面對(duì)音樂風(fēng)格的教學(xué)，一方面要求教師對(duì)流行音樂的不同風(fēng)格，例如：爵士、布魯斯、民謠、搖滾、說唱等的主要特征有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)對(duì)象自身特點(diǎn)綜合考量是否與其演唱作品的風(fēng)格能夠融合。因?yàn)椋餍幸魳方虒W(xué)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)一個(gè)具有鮮明個(gè)人特色的歌手，而不是一個(gè)作品，因此，一切必須從歌手的角度出發(fā)，在遵循音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，更大地張揚(yáng)歌手的個(gè)性。助推其個(gè)人演唱風(fēng)格的定型。

以上是筆者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的對(duì)于流行歌手演唱技巧訓(xùn)練的四個(gè)步驟。但正如文章開始所提到的，流行歌曲的教學(xué)是一個(gè)美育的過程，流行歌曲的演唱是一個(gè)情感顯現(xiàn)和傳遞的過程。而流行歌曲在現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)利益和復(fù)雜意識(shí)形態(tài)的影響下，其作品的審美價(jià)值良莠不齊。但由于他的受眾往往多為價(jià)值觀和審美觀尚未成熟和定型的青少年亞文化群體，極易出于新鮮，刺激，獵奇的心理而被一些格調(diào)低下的作品所影響，進(jìn)而阻礙其良好人格的形成。因此，教師必須在自身具備深厚專業(yè)知識(shí)和良好道德觀、審美觀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的教學(xué)和精神上的引導(dǎo)。教唱更重要的教“人”。

參考文獻(xiàn)：

1.王聚伍，《流行音樂事象中的劉歡演唱風(fēng)格研究》，河南大學(xué)碩士論文，2011年第38頁。

2.王思琦，《“模仿”、“風(fēng)格”、“樂感”、“流動(dòng)”——流行唱法教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵詞》，《歌唱藝術(shù)》2013年第四期。