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        試論發(fā)展性英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

        2015-05-30 09:04:13楊倩
        求知導(dǎo)刊 2015年15期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)者英語(yǔ)教學(xué)高職

        楊倩

        摘要:教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。但在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中,多數(shù)教師只重視評(píng)價(jià)的選拔功能,沒(méi)有配合新課程改革標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期理想的成效。

        關(guān)鍵詞:發(fā)展性;教學(xué)評(píng)價(jià);英語(yǔ)教學(xué);建構(gòu) 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法只注重評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能,而忽視了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷發(fā)展的功能。因此,教師并不能在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的真正作用,無(wú)法有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)與發(fā)展。在新課程改革背景下,教師需要對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新,需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性?;诖耍疚脑诖嗽囌摪l(fā)展性英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu),以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考,并促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

        1.重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)

        在當(dāng)前的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中,多數(shù)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),從主觀上忽視了對(duì)學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)。

        從本質(zhì)上說(shuō),發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程,旨在促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷地發(fā)展。因此,在高職英語(yǔ)教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該各重視學(xué)生的能力,而不是僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成果。

        例如,在高職英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)中,教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差,并不能利用英語(yǔ)完整清楚地表達(dá)自己的想法,無(wú)法利用英語(yǔ)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。此時(shí),教師應(yīng)該更加全面地看待學(xué)生,而不是以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生仔細(xì)的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),從而進(jìn)行更好的教學(xué)。

        因此,教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力,對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行肯定與贊賞。在此基礎(chǔ)上,教師需要在曰后的教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生組織自己的語(yǔ)言,使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的能力,并逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

        2.重視評(píng)價(jià)主體的多元化

        從某種意義而言,教學(xué)評(píng)價(jià)是一件主觀性的工作,評(píng)價(jià)的內(nèi)容受到評(píng)價(jià)主體以及其他因素的影響。由此可以看出,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)是有一定的局限性,因?yàn)榻處煵⒉荒鼙WC自己對(duì)學(xué)生的觀察是充分正確的,這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性受到質(zhì)疑。

        教師要在高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià),這就需要教師重視評(píng)價(jià)主體的多元化。換言之,教師不但要自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),更應(yīng)該組織其他學(xué)生或教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),才能夠從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),并以此為基礎(chǔ)制訂更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

        首先,教師可以在高職英語(yǔ)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。例如,教師將學(xué)生分為不同的小組,并以“myholiday”為題開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。教師要使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)作的思路和觀點(diǎn),并在充分交流后開(kāi)展寫(xiě)作。在此基礎(chǔ)上,教師要求學(xué)生相互批閱個(gè)人的作文,要指出其寫(xiě)作中的不足點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

        此時(shí),學(xué)生就能夠在小組中進(jìn)行交流與探討,在完成寫(xiě)作任務(wù)的同時(shí),對(duì)小組中的其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂的最后,教師要求學(xué)生對(duì)小組中其他同學(xué)的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),而不再局限于對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總。教師實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的互評(píng),能夠從學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生有更全面的認(rèn)知,為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提供了支撐。

        其次,教師應(yīng)該與其他各科教師進(jìn)行交流,從其他科目教師的評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的評(píng)價(jià)。通過(guò)教師之間的交流,從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生,并以此為基礎(chǔ)制訂更有效的發(fā)展計(jì)劃,使學(xué)生在曰后的學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。

        3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異

        教師要在高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià),這就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體的差異不僅指考試成績(jī)的差異,還包括其生理特點(diǎn)、心理特征和興趣愛(ài)好等各個(gè)方面的不同特點(diǎn),發(fā)展性評(píng)價(jià)通過(guò)細(xì)致地觀察并準(zhǔn)確地判斷每個(gè)被評(píng)價(jià)者的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?,?duì)被評(píng)價(jià)者提出適合其個(gè)人發(fā)展的建議。

        同時(shí),教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的交際能力,需要從學(xué)生的興趣人手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,并將自己的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì),最終引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得成績(jī)。

        高職英語(yǔ)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)以引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展為核心目標(biāo)。因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí),要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效的綜合評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力,使學(xué)生能夠在高職英語(yǔ)教學(xué)中獲得更大的提升。

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