胡學銀

【摘要】高中地理的學習課程與日常生活有緊密聯(lián)系，因此高中地理教學既要尊重實際生活又高高于生活，作為地理教學的終極目標就是將現(xiàn)實生活超越從而提高生活質(zhì)量。所以關(guān)于高中地理的生活化教學已經(jīng)成為地理教學改革的首要任務(wù)。在以下就當前地理教學的現(xiàn)狀和教學中存在的問題進行分析，再進一步提出地理教學應(yīng)注意的事項，讓地理教學做到源于生活又服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學 地理知識點 生活化教學

地理知識的應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見，所以關(guān)于高中地理教學就顯得非常重要。但在實際教學中，但傳統(tǒng)地理教學取得的成果并不理想，因此關(guān)于地理教學的新轉(zhuǎn)型——地理生活化教學就顯得極為重要。

1.關(guān)于現(xiàn)如今地理教學現(xiàn)狀

受到現(xiàn)行高考制度想影響，許多高中學生都覺得地理這一門學科只是一門增加學業(yè)負擔的不重要副科，因為為應(yīng)對高考，許多學生都對地理這門學科采取相對冷淡的應(yīng)付態(tài)度，要么覺得這門學科可有可無，要么只滿足一時好奇而不對地理學科進行深入探究。再加上當下從事地理教學的教師，尤其是二三線城市以及普通高中，大多數(shù)都沒有地理專家背景。而缺乏專業(yè)地理背景的教師在教授地理知識的時候就會局限于課本，大力強調(diào)地理事實，就顯得課堂內(nèi)容特別枯燥，就失去了地理情趣。還有些年齡較大、任教時間長的老地理教師，往往在行課時非常嚴謹?shù)膹娬{(diào)地理思維，因此就讓課堂顯得沉悶枯燥，讓學生失去地理學習的興趣。

2.關(guān)于地理教學中地理知識點的生活化教學方式

地理這門學科作為將人文學科和自然學科綜合的交叉學科，對人們的生產(chǎn)生活有著非常重要的影響。在地理教學中地理知識點的生活化教學方面，可從以下幾點入手從而做好地理教學工作。

2.1將地理教材巧妙與環(huán)境融合

因為地理具有整體性這一特點，所以在有關(guān)地理教學的素材資料方面采用的都是可以全國通用的，在進行地理教學時就要注意將日常生活中關(guān)于地理知識的基本常識來帶動地理專業(yè)知識的講解，就比如說“星期”和“月相”的聯(lián)系講解；晝夜長短變化和太陽直射點的移動的密切影響；再由人們關(guān)于衣服顏色上夏季選淺色冬季選深色來輔助理解大氣對光照輻射的削弱作用等等。我國地域遼闊，地理區(qū)域性劃分明顯，在進行地理教學時教師就要結(jié)合其所處環(huán)境展開生活化教學，讓學生能夠直觀感受和認識到地理現(xiàn)象和事實。比如東南沿海地區(qū)的季節(jié)性臺風；新疆吐魯番的“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；北方地區(qū)的春節(jié)沙塵暴以及學校所處環(huán)境的地帶劃分、地勢都可以成為地理生活化教學的有效資源。所以教師在教授學生地理課程時就要在教材基礎(chǔ)上適當?shù)倪M行生活化的增加、刪減和改編。

2.2引導學生“生活化”學習地理知識

基于現(xiàn)如今的高考體制，要讓學生立馬轉(zhuǎn)變對地理學科的學習態(tài)度基本上是不可能，因此教師在進行地理教學時就要首先讓學生將地理知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生意識到地理知識并不是毫無用處的累贅副科，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的有用知識，以此來激發(fā)學生對日常生活中地理知識的觀察和了解興趣。就如教授太陽運動這一地理知識時，就可以帶領(lǐng)學生進行戶外觀察活動，先讓學生進行知識推論，再由教師講解太陽運動的變化規(guī)律；條件好的學校還可以組織學生利用節(jié)假日進行野外考察和手動操作，讓學生對山谷、山脊、陡崖、鞍部等部位等高線有更加深刻的了解和認識。用地理生活化教學讓學生充分意識到地理知識對日常生活的廣泛作用，才能實現(xiàn)新課改的目標，即讓地理教學為學生提供求知探索的地理學習態(tài)度，從而讓地理學習的知識使學生受益終身。

3.關(guān)于地理生活化學習應(yīng)注意的問題

地理教師在進行地理生活化教學時，要注意掌握好將教學內(nèi)容生活化的“度”，讓教學資源既不脫離生活又要高于生活，切忌將地理教學內(nèi)容盲目與實際生活扯在一起。要積極倡導教師在進行地理教學時將教材內(nèi)容與真實生活關(guān)聯(lián)，不要把地理教學當成脫離實際的華美演講，從而對學生進行正確價值觀引導，也能養(yǎng)成良好學習習慣和態(tài)度對待地理學習。還有一點也應(yīng)該注意，在進行生活化教學時不要只是將生活現(xiàn)象和事例進行羅列，而是要注重對教材內(nèi)容的加工升華，要對選取挖掘的地理生活現(xiàn)象進行有內(nèi)涵的篩選，地理生活化教材一定是要建立在課本教材基礎(chǔ)上的，讓學生能基于生活化地理現(xiàn)象又不脫離地理常識的進行課程學習，讓學生的價值觀和情感態(tài)度得到升華。

結(jié)束語

在新的地理教學觀點中，掌握地理知識是一個終身學習過程，因此在進行高中地理教學時，不僅僅是為學生教授教材知識，更是為學生引導如何正確進行地理知識學習的一大過程，將地理知識進行生活化教學，不僅能更加便于學生理解記憶，也讓學生能夠明白地理知識與我們生活的密切關(guān)系，從而積極自主的展開地理學習。

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