陸萍

摘要：提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的保障。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)必須要加以重視，加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高辦學(xué)水平，這是學(xué)校自身發(fā)展的需要。本文從加強(qiáng)學(xué)校管理的意義和加強(qiáng)學(xué)校管理促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；語文；教學(xué)效果

一、加強(qiáng)學(xué)校管理的意義

1.有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動不僅指學(xué)生的學(xué)，還包括教師的教，學(xué)與教是一個雙向互動的過程。這種交互作用不是自發(fā)形成的，也不是隨意進(jìn)行的，它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的精心設(shè)計(jì)與安排，從而保證教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能否對教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)管理關(guān)系到學(xué)校能否為學(xué)生提供有利于他們發(fā)展的環(huán)境空間。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)管理的第一目的，從多方面人手，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供各種必需的資源，從而推動教學(xué)目標(biāo)的完成，使學(xué)生在學(xué)校的活動更加有意義。

2.有助于提高教師的授課水平

教師的教學(xué)水平需要在教學(xué)實(shí)踐活動的動態(tài)發(fā)展過程中逐漸提升，這種提升不僅取決于教師自我努力的程度，還受制于教學(xué)管理工作在客觀上為他們提供的各種條件。教學(xué)管理如果能為教師提供專業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，教師的教學(xué)水平就會迅速提高，進(jìn)而就能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作良性循環(huán)。提升教師的教學(xué)水平不僅有利于教師的自身發(fā)展，也是社會形勢的必然要求。

3.有利于保障學(xué)校工作的有序進(jìn)行

有序是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，反映了管理整體的規(guī)范性與局部間的協(xié)調(diào)性，反映了管理目標(biāo)的清晰性與管理流程的通暢性。和諧有序的管理必然能夠突出工作重點(diǎn)，形成良好的工作氛圍。學(xué)校的教育教學(xué)工作和對教育教學(xué)工作的管理工作相互交錯、相互影響，是構(gòu)成學(xué)校工作的兩條主線，其中教學(xué)工作起著關(guān)鍵和核心作用。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升

1.成立組織，實(shí)行分層管理，提高管理效能

學(xué)校猶如生命，五臟俱全，管理者可采取分塊切割，責(zé)任落實(shí)到個人的管理方式，實(shí)行“誰分管的工作誰負(fù)責(zé)”“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”“誰的班級誰負(fù)責(zé)”“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”“誰值班誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，管理人員將權(quán)力授予各小組的各個成員，放手讓他們各自管理好自己分管的工作，激發(fā)管理人員的主人翁意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)自我成就感，增強(qiáng)工作效率。

2.實(shí)行量化考核制度，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校制定一整套切實(shí)可行的管理制度，從教師的各個方面進(jìn)行量化考評，把考評的結(jié)果作為評優(yōu)評獎的先決條件。為了提高語文教學(xué)的效果，各年級的語文教師應(yīng)定期在一起討論如何更好地進(jìn)行語文課堂教學(xué)，集思廣益，凝神聚力，使每一位語文教師都能夠傾心奉獻(xiàn)，并且取得一定的教學(xué)成果，從一定的程度上提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力。教師要互相討論研究新的教學(xué)方式，以此取代傳統(tǒng)的黑板粉筆加上講解的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，通過新的教學(xué)方式，使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握比較全面的技能。

3.強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)行德育常規(guī)管理與安全教育

在新學(xué)期的開始，學(xué)校管理成員要立即貫徹常規(guī)的管理制度，對備課計(jì)劃提出明確的要求，對教師的科研項(xiàng)目以及教研組長進(jìn)行檢查評估，增強(qiáng)教師的競爭意識，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要在語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，積極做好安全教育宣傳的工作，以素質(zhì)教育作為語文教學(xué)課堂的主題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。

4.抓教師理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)校的管理制度與語文教學(xué)的效果息息相關(guān)。學(xué)校要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方案，制定一整套優(yōu)良的管理制度，強(qiáng)化對學(xué)校師生的管理，促進(jìn)語文教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。學(xué)校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在，需要管理者更加堅(jiān)定全面貫徹黨的教育方針，朝著既定的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)努力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校管理，提升語文教學(xué)效果。