潘穎祺

【摘要】多媒體集計算機、聲像和通信技術(shù)為一體，是連結(jié)并控制運用聲音、文字、圖形、動畫和活動圖像等媒體的系統(tǒng)。它能使信息在不同界面流通，具有極好的交互性和同步性功能，很適應于教學過程，它不僅能為教學提供先進的方法，而且其本身所具備的特點使教學更加充滿活力，顯示出無以倫比的優(yōu)越性。因此，在美術(shù)教學中，充分運用多媒體，可以激發(fā)學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和鑒賞能力，使學生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，審美情趣得到升華，從而提高美術(shù)教學實效性。

【關鍵詞】多媒體 興趣 理解 想象 鑒賞 審美 實效性

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習高中美術(shù)的興趣

興趣是學習的最好動力，直接影響著課堂教學的進行及效果，良好的學習情緒，能促進學生心理活動的有序與無序的良性轉(zhuǎn)化。教學實踐證明：學生對某學科的興趣越濃，學習積極性越高，越有利于取得良好的學習效果。在美術(shù)教學中，通過多媒體進行動態(tài)演示，能夠刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的潛能，使之產(chǎn)生積極的學習興趣；多媒體圖、文、聲并茂，有利于創(chuàng)設特定的情景，引發(fā)興趣，喚起學生探索知識的欲望，從而提高美術(shù)教學實效性和課堂效率。例如，在教學《建筑之美》時，通過課件展示，讓學生欣賞米蘭的教堂、艾菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、北京故宮、上海體育場等，將書本的圖片變?yōu)槠聊坏漠嬅?，真實感讓學生興趣盎然，對各地的藝術(shù)特點、風土人情的談論都特別激烈，課堂氣氛熱烈，課堂效率高。

二、運用多媒體，幫助學生理解

多媒體能變“死”為“活”，變“靜”為“動”集聲、色、畫、樂、視為一體，表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，因而能更好地幫助學生充分感知教材和深入理解教材內(nèi)容，特別是教材的重點難點。比如在三原色的調(diào)配，教師可以運用多媒體，先將紅的投放在屏幕上，再把黃的重疊上支，這樣使學生一下子就知道橙色是由紅色加上黃色，接著依次得到；紅+藍=紫，黃+藍=綠。此后，講解間色、復色就容易了，這樣，就能夠?qū)⒆兓倍嗟纳赎P系直觀地講明，有利于學生對色彩更完整的認識。又如，在教學《室內(nèi)設計、陳設藝術(shù)設計》這一課時，為了讓學生更好地認識和了解室內(nèi)設計和陳設藝術(shù)設計，我充分運用多媒體手段，展示不同風格特點的室內(nèi)設計和陳設藝術(shù)的圖片和一些影響資料，讓學生對室內(nèi)設計和陳設藝術(shù)設計有直觀感受，從而為更好地學習課文奠定良好的基礎。

三、運用多媒體技術(shù)突出重點、突破難點

多媒體教學已滲透到人類生存、發(fā)展的各個領域，運用計算機多媒體教學已成為本世紀教學的重要課題。計算機多媒體教學進入課堂，可以使教學活動集文字、聲音、圖像、圖形、數(shù)字、動畫等信息功能于一體。圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大，能最大限度地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。特別是在平時的教學過程中，由于受人工操作和客觀條件的限制，有些概念的理解、難點的突破，用投影、學具操作難以達到理解效果，而用計算機輔助來演示，就能及時調(diào)控，有效地解決難以敘述、表達、理解的問題，教學效果十分明顯。在實施素質(zhì)教育、開放式教學的今天，先進的多媒體輔助教學在課堂教學中有效地突出重點、突破難點上體現(xiàn)出了強大的優(yōu)勢。

四、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學是藝術(shù)教學。而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”作為藝術(shù)教師要善于啟發(fā)學生動腦去想象、去創(chuàng)造。我認為教學方法與手段極為重要，只有運用正確的方法、手段，才會達到預期的目的。

運用多媒體技術(shù)可以豐富學生的創(chuàng)造與相象能力。一方面是指要使他們在學習過程中對學習內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學模式達不到的境界，也是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內(nèi)容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。這樣，在多媒體技術(shù)教育下的學生想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。

例如，在教學《景觀設計、觀察與設計》這一課時，我充分運用多媒體手段把各種不同風格特點的景觀設計投放在大屏幕上，讓學生直觀感受，使學生對景觀設計有了感性認識的材料，再引導學生想象未來的景觀設計將會是怎樣的。再引導學生為某個城市生活空間內(nèi)的景觀藝術(shù)進行設計，從而提高學生的想象創(chuàng)造能力。

四、運用多媒體，培養(yǎng)鑒賞能力

美術(shù)作品的欣賞是主要的審美教學課，是感知與理解，感情與認識相統(tǒng)一的精神活動?？v觀人類美術(shù)史的足跡，我們感觸很深：從原始社會的洞穴壁畫到現(xiàn)代派的畢加索、為羅，從古埃及的金字塔到中國的萬里長城和悉尼歌劇院，從原始神雕像到羅丹的巴爾扎克紀念碑，每一件藝術(shù)品無不記錄著人生類的情感，反映著當時的社會經(jīng)濟、文化、政治、宗教、科技的發(fā)展。所以，在教學中，教師要充分運用多媒體，將這些好的作品投放在屏幕上，給學生提供感性資料，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)經(jīng)典，讓學生參與評述，深刻地挖掘藝術(shù)家創(chuàng)作的獨特的審美視角，使學生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，審美情趣得到升華。

總而言之，多媒體教學手段的運用，能夠以其生動、形象，變靜為動，化抽象為具體等多種功能來促進美術(shù)教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象力和鑒賞力，而且能夠使學生的思維能力得到發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，在美術(shù)教學中，我們要認真學習《美術(shù)課程標準》，樹立新理念，全面實施新課程，發(fā)揮多媒體功能，實現(xiàn)美術(shù)教學的最優(yōu)化，從而提高美術(shù)教學的實效性，讓美術(shù)教學煥發(fā)出無窮的生命活力。

【參考文獻】

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[2]王曙虹.提高學生課堂注意力的有效方法，教育藝術(shù)，2010，（6）