朱忠

【摘要】以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法忽視了學生的興趣、個性化因素及心理發(fā)展規(guī)律，在導致了學生獨立人格喪失、思維收斂、想象力及創(chuàng)造潛力受壓抑等不良后果，高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。針對農村物理教學的現(xiàn)狀，本人結合本校物理教學的實際，淺談農村物理教學中存在的問題及對策。

【關鍵詞】農村中學 物理教學

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理教學存在的現(xiàn)狀

1、生源方面。由于多方面原因，目前農村初中生源質量明顯下降，多數(shù)學生來自農村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)都到了辦學條件好的縣城學校，而留下來的學生成績相對較差，一部分是連書上漢字都認識很少的學生，要學好物理簡直比登天還難。

2、觀念方面。在初中物理教學過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中物理教學中。雖然我們經(jīng)常強調“學習物理很重要”，也知道初中物理的教學質量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質教育的重要陣地，它囊括了大量學生發(fā)展形成終身學習能力的必備知識與技能。即使老師把物理教學看成是主科，但是教學方法卻太古板。多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的方式去授課，大多都是老師講、學生聽，整個課堂就是個“滿堂灌”。

3、教學方面。農村中學的物理教學存在許多的困難，由于學科的特點，物理是一門以實驗為基礎的學科，故目前面臨的最大困境是物理實驗教學。隨著素質教育的進一步深化，我國不少專家學者和廣大物理教師對中學物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，但是到目前為止，農村中學的實驗教學現(xiàn)狀還是不容樂觀。在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于實驗設備落后，教師觀念問題，課本上所要求的學生實驗，教師演示實驗完成情況較差，甚至有相當一部分農村中學基本上一個學生實驗都不做。即使有的學校按要求完成了，但是實驗教學的效果往往不理想。學校和教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，普遍存在著追求升學率的辦學思想，重理論輕實驗。甚至有些教師認為 “做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。導致學生在思想上不重視實驗，不愿動手、不敢動手、不知怎樣動手，實驗能力低下。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理教學的對策

1、留住生源

要想留住學生，學校就要抓好教學質量，更要抓好生源的教學質量。我校以家長會或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無形之中能帶動一批學困生的學習，使其轉化為好學生。其次，家長要密切重視孩子的學習，支持孩子，相信孩子，多鼓勵孩子，給其適度的家庭壓力，使其產生學習動力。第三，家庭、學校要密切配合，互相促動，共同擔負培養(yǎng)孩子的責任。現(xiàn)階段，學校要從實際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵競爭機制，努力調動廣大教師的教學積極性，依靠廣大教師去努力提高教學質量。物理成績不好，并不在智力先天不足，大多數(shù)是由于他們學習態(tài)度存在問題，更主要是因為學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認為讀書無用，于是對學習不感興趣。針對這種情況，應適時做好后進生的思想轉變工作，才能提升教學質量，留住優(yōu)質生源。

2、改變觀念

物理學科不是“豆芽”科，中學物理是為高中的物理教學打下基礎，對孩子們的物理學習奠定了一定得基礎，培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，所以物理也是我們中學特別重視的主科。長期以來課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎形式的畸形化應試教學模式。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學方法。教師照本宣科，單純說教；學生被動聽進，死講硬背。鮮有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進教學設備。同時，課堂與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。課堂教學模式的落后，導致教學過程缺乏生機和活力，學生失去積極性，失去興趣，教學效果打打折扣。因此，必須切實改進課堂教學模式，大力開展研究性學習和研究教學。為此，要提高學校的教研水平，通過一月一次的教研組集體學習，每周一次集體備課，不定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學科教師的教學水平，集體探尋適合本校學生實際的教學模式與教學方法。同時走出去，請進來，多搞一些聯(lián)誼活動，增強校際間物理學科教師的橫向交流，吸取其他學校在課堂教學中有益的做法。教師要努力嘗試新的教學手段，要會同學校學生處，根據(jù)教學內容，聯(lián)系本地區(qū)和學生實際，進行針對性的社會調查參與創(chuàng)新活動。此外，要改進課堂教學評價，在評價形式上嘗試應用個性化的即時評價和關注學生學習過程性評價，在評價主體上要發(fā)揮學生的學習小組作用，開展學生間的互評與自評，結合教師的評價以實現(xiàn)評價主體的多元化。

3、注重實驗

確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標；探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯(lián)系。二是抓好落實，一學期的實驗內容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進實驗教學起到了很好的作用，同時也提高學生動手動腦的能力，提高教學質量。

總之，讓學生學好物理并非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。作為中學物理教師不僅要認識當前教好物理物理的現(xiàn)狀，而且要根據(jù)現(xiàn)狀去尋找對策，還要關心熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生喜歡學習物理，改變當前中學生學習物理教學的現(xiàn)狀。