劉志華

【摘要】數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ睢趧?dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它來源與生活，又為生活實(shí)踐服務(wù)。數(shù)學(xué)的根本目的在于解決日常生活和工作中遇到的生活問題，數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源生活而又用于生活的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?生活 ?學(xué)習(xí)

我們教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)， 使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。那么如何使數(shù)學(xué)更貼近生活呢？

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

學(xué)生在生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)?！痹诮虒W(xué)中，教師要善于把課本中抽象的例題改變?yōu)樯畹膯栴}，通過解決日常問題而把方法推用到解決抽象問題。例如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，創(chuàng)設(shè)小數(shù)點(diǎn)搬家的情境，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都有買東西的經(jīng)歷，所以對(duì)物品的價(jià)格也有一定的了解，就可以創(chuàng)設(shè)以下情境“小明是售貨員，也是個(gè)粗心的售貨員。常把物品的價(jià)格點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，鬧了許多笑話…..“引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這樣把學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問題數(shù)學(xué)化了，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了更大的提高。其實(shí)在教學(xué)時(shí)，教師可多創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)。例如，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

二、學(xué)以致用，解決生活問題

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。 例如：在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如：何叔叔分到了三房一廳的新房，出示平面圖讓學(xué)生算算這套三房一廳的實(shí)際居住面積有多大。要計(jì)算新房的面積，我們先要測(cè)量出哪些長度的數(shù)據(jù)，在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算怎樣處理一些沒有直接知曉的數(shù)據(jù)問題。我們還讓數(shù)位回家，學(xué)習(xí)測(cè)量一下自己求的實(shí)際居住面積。在這樣的一個(gè)實(shí)際測(cè)算的過程中，既提高興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際測(cè)量計(jì)算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用。又如在學(xué)習(xí)完圓柱體的表面積以后，可以讓學(xué)生做制作粉刷木桶費(fèi)用的預(yù)算。為了完成預(yù)算，學(xué)生就會(huì)去測(cè)量木桶的底面半徑和高，還需要去掉木桶的口的面積，并了解涂料價(jià)格等一些費(fèi)用。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力，又讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上活用，進(jìn)一步做到數(shù)學(xué)貼近生活，應(yīng)用于生活。

三、注重實(shí)踐，提高工作效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值?！睂W(xué)生有一定的生活閱歷，也有一些經(jīng)驗(yàn)，但是，他們還不能經(jīng)常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球、2個(gè)黃球、3個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球?，F(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng);但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。

四、回歸生活，開拓?cái)?shù)學(xué)視野

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并廣泛用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好的去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)于致用。讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系。既能鞏固所學(xué)知識(shí)又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如學(xué)習(xí)了24小時(shí)計(jì)時(shí)法后，老師可以讓學(xué)生說說自己每天在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，游戲時(shí)間，看看這樣安排是否合理？如果不合理請(qǐng)為自已設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，讓自已成為時(shí)間的主人。

總之，數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要善于動(dòng)腦，貼近生活，給學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)系實(shí)際，解決問題的機(jī)會(huì)，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。