作者簡介：顧冰清（1987.12-），女，江蘇無錫人，助教，碩士，就職于無錫科技職業(yè)學(xué)院，主要從事高職會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)工作與研究。

摘要：在新的時(shí)代環(huán)境下人們的生活方式生活習(xí)慣發(fā)生了種種的變化，會(huì)計(jì)也是如此。本文基于經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行分析，分析在當(dāng)代條件下會(huì)計(jì)的變化，并對會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀提出新的要求，新的改革方案，進(jìn)一步分析會(huì)計(jì)在我國現(xiàn)存的實(shí)際問題，分析其發(fā)生的原因，以及其改革方案。使新的會(huì)計(jì)方案能夠更加有效科學(xué)地運(yùn)用在生活工作上。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；會(huì)計(jì)；改革

顯而易見的是會(huì)計(jì)的發(fā)展與變化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化密切相關(guān)的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度直接決定了會(huì)計(jì)教育。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制以及經(jīng)濟(jì)形勢上看，進(jìn)行會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)教育是十分有必要的不可怠慢的。作為新世紀(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立足點(diǎn)，面對實(shí)際經(jīng)濟(jì)日益劇增的競爭歸根結(jié)底就是人們思維和能力之間的競爭，教育之間的競爭。會(huì)計(jì)作為一門學(xué)期與日常的經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，正是這種較為密切的關(guān)注使得會(huì)計(jì)在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)生了不一樣的變化。新興的會(huì)計(jì)環(huán)境也提出了新的要求新的挑戰(zhàn)，對新的會(huì)計(jì)教育也產(chǎn)出了深遠(yuǎn)的影響。新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下給會(huì)計(jì)帶來的影響主要有以下這幾個(gè)方面：一是，過時(shí)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)充斥了新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，舊的會(huì)計(jì)教育并不能很好的運(yùn)用于新的環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境是不斷變化的，舊的會(huì)計(jì)教育制度不能跟隨新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。二是，操作風(fēng)險(xiǎn)在新的環(huán)境下尤為得突出，會(huì)計(jì)內(nèi)部大環(huán)境較為復(fù)雜，現(xiàn)代設(shè)備的先進(jìn)化要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員要有較強(qiáng)的綜合實(shí)力，高素質(zhì)等要求?，F(xiàn)代科技的應(yīng)用往往有著風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)內(nèi)容的安全成為了必不可少的關(guān)注點(diǎn)。當(dāng)前我國的會(huì)計(jì)教育并沒有達(dá)到以上的要求，因此進(jìn)行有必要的會(huì)計(jì)改革是十分重要的。

一、會(huì)計(jì)教育存在的缺陷

作為經(jīng)濟(jì)的重要組成部分會(huì)計(jì)其影響著我國經(jīng)濟(jì)的管理和活動(dòng)，會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨經(jīng)濟(jì)形勢的變化。會(huì)計(jì)教育在我國不同時(shí)期有著不一樣的要求。20世紀(jì)70年代會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育重新啟動(dòng)，當(dāng)時(shí)的教育內(nèi)容主要是德智體的全面發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化需要的專門人才。這樣的教育內(nèi)容重點(diǎn)是會(huì)計(jì)就業(yè)方面，兼顧工作教學(xué)科研三方面，注重人才的培養(yǎng)。20世紀(jì)80年代我國推行了教育改革制度，改革的內(nèi)容并沒有實(shí)質(zhì)性的變化。20世紀(jì)90年代市場體制的確立使社會(huì)進(jìn)入了信息的時(shí)代，同時(shí)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)也進(jìn)行了較大的改革，對于人才培養(yǎng)提出了通用型和應(yīng)用型人才。21世紀(jì)的社會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)時(shí)代，資本勞動(dòng)知識(shí)作為目前的三大要素，其作用也是越來越明顯。舊的會(huì)計(jì)工作環(huán)境也發(fā)生了較大的變化以至于會(huì)計(jì)教育不能很好地在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下得以實(shí)施，這無非是對舊的教育制度是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境給舊的會(huì)計(jì)工作以及教育帶來了嚴(yán)重的沖擊，使得舊的教育制度難以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，產(chǎn)生了嚴(yán)重的滯后性。

目前的會(huì)計(jì)老師大部分來自于本科畢業(yè)，畢業(yè)后直接參加教育這方面的工作，這些教師通常只是教他們的學(xué)生課本內(nèi)的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對實(shí)踐的缺乏。像會(huì)計(jì)專業(yè)老師這樣的長期從事理論教學(xué)的工作，他們往往對其他方面的知識(shí)較為的欠缺，其他內(nèi)容的知識(shí)更新的速度并不快，這導(dǎo)致學(xué)生不能很好的了解關(guān)于會(huì)計(jì)其他方面的知識(shí)。另一方面，當(dāng)前的教育形式往往只是停留在課本上，缺乏真正有意義的實(shí)踐，不能將理論運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中去。這樣會(huì)使得學(xué)生學(xué)的知識(shí)是片面的、分散的，他們并不知道如何將所學(xué)的知識(shí)真真切切地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。老師知識(shí)的更新速度也是很重要的，有較多的老師教授的都是舊的知識(shí)，然而舊的知識(shí)并不能很好地應(yīng)用在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下。從當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育上看，其受到的制約因素有很多，老師的教導(dǎo)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力等從多個(gè)方面影響學(xué)生的吸收能力。如果教師沒有很好的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，學(xué)習(xí)效果也是大打折扣。會(huì)計(jì)具有應(yīng)用和實(shí)踐兩大特點(diǎn)，其是隨著社會(huì)的變化而變化，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。會(huì)計(jì)教育必須在內(nèi)容和時(shí)間上與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新內(nèi)容以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其中教師的教學(xué)能力知識(shí)水平也是具有關(guān)鍵的因素，要求教師不僅在會(huì)計(jì)這方面有較為寬廣的專業(yè)知識(shí)而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，不斷更新自己所獲得的知識(shí)，將最新的最專業(yè)的知識(shí)教授給學(xué)生。

目前的會(huì)計(jì)教育課程是由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程以及實(shí)踐課程四大類構(gòu)成?，F(xiàn)行在高校中一般采取的是固定的操作方式，早已安排好四年的大學(xué)課程，并且在學(xué)科進(jìn)行的過程中不能改變。因?yàn)榇髮W(xué)的課程是預(yù)先設(shè)定好的，所以四年內(nèi)的專業(yè)知識(shí)擴(kuò)充與更新并不能很好地體現(xiàn)在課程當(dāng)中，這往往會(huì)導(dǎo)致專業(yè)人才需求不能與時(shí)俱進(jìn)。會(huì)計(jì)中規(guī)定會(huì)計(jì)從業(yè)人員要做到客觀公正廉潔自律這四個(gè)要求。在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)階段要開設(shè)職業(yè)道德方面的課程，注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德以及誠信。會(huì)計(jì)素養(yǎng)的高低很大程度上影響著信息運(yùn)用者的判斷，所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)培養(yǎng)是不可忽視的。

二、會(huì)計(jì)教育的改革對策

針對目前的高校的專業(yè)知識(shí)改革主要內(nèi)容是突出專業(yè)的特色性，不能單單的只是拓展知識(shí)面，還要注重專業(yè)的特色性。在設(shè)置課程的時(shí)候要增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，知識(shí)的面積不求多只求精的原則進(jìn)行特色性教育。通過主干課程的學(xué)習(xí)靈活地增設(shè)一些輔助的課程，來引導(dǎo)主干課程的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生僅僅只是大范圍地學(xué)習(xí)知識(shí)并沒有學(xué)習(xí)到課程中的骨干部分。要開展學(xué)生們學(xué)術(shù)間的交流，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的不足，及時(shí)地?cái)M補(bǔ)自身的專業(yè)缺陷。深入貫徹落實(shí)學(xué)生們的理論知識(shí)的同時(shí)也要注重學(xué)生們的實(shí)踐操作，能夠有效地處理會(huì)計(jì)方面的問題，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)以致用的效果。所以專業(yè)培訓(xùn)的過程中強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)踐性以及專業(yè)的特色性是十分有必要的。

當(dāng)前我國會(huì)計(jì)教育過程中往往是一個(gè)封閉式教育，是為了教育而教育的一個(gè)過程，是一種脫離實(shí)際的教育。按著模式出來的學(xué)生只是教授的復(fù)制品。在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的專門人才，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)可以通過模擬或者參與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境來進(jìn)行實(shí)踐性的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠真真切切地運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中去。如何能夠很好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，用自己所學(xué)的知識(shí)解決自己在實(shí)踐過程中發(fā)生的問題，這需要從業(yè)人員不斷在事件中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)水平。因此，在會(huì)計(jì)教育的過程中要注重以及深化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。以實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式強(qiáng)化會(huì)計(jì)教育。

會(huì)計(jì)教育需要培養(yǎng)出來的學(xué)生是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及較強(qiáng)的實(shí)用性。但往往高校的會(huì)計(jì)專業(yè)的師資和教學(xué)設(shè)備是有限的，老師自身的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)影響到會(huì)計(jì)教授的成效。由此看來，會(huì)計(jì)教育的師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力的提高是目前會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)問題。高校的師資團(tuán)隊(duì)必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)水平，不斷提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)。高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有較好的專業(yè)知識(shí)而且有較好的會(huì)計(jì)道德修養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)提供給教師們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期開展實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式多種多樣如：吸收國內(nèi)外先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，出國調(diào)研，學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流等等方式。規(guī)范會(huì)計(jì)教育中的師資團(tuán)隊(duì)。（作者單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院）

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