劉玉媛

“工作著，快樂著！”這話說得真不錯(cuò)，最佳的工作效率來自于高漲的工作熱情。我們很難想象，一個(gè)對工作興趣淡薄的人怎能全身心地投入工作？怎能得到好的工作效果？只有熱愛本職工作的人，才能在工作中尋找到無窮的樂趣。從事教學(xué)工作以來面對的學(xué)生性格迥異：努力的、淘氣的、頑皮的……應(yīng)有盡有;在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上、品德上……無微不至。雖然工作勞心費(fèi)力，但我學(xué)會了如何悅納學(xué)生、如何悅納教師工作，學(xué)會了如何做一個(gè)快樂的老師。我知道，教師是快樂的制造者，要讓學(xué)生有愛，必須先讓自己充滿愛！首先快樂與你分享！

一、“偏愛”后進(jìn)生，耐心教育

有一名學(xué)生叫劉從青，他的父母離異，平時(shí)跟著爸爸和八十多歲的奶奶一起生活，因?yàn)榧译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，他爸爸常年在外打工，而且奶奶年老體弱，家里無人能照顧他的生活，所以寄宿在學(xué)校，周末放假回家。由于他爸爸只知道賺錢養(yǎng)家，自然對孩子生活上就缺乏關(guān)心。

剛?cè)雽W(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他行為懶散而且學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。對于生活在這種家庭環(huán)境下的孩子，我是深表同情與憐憫的，都說窮人的孩子早當(dāng)家，可是他卻毫無顧忌地成天只想著玩，還跟別人打架，每次到班級他的周圍都會有垃圾。于是我在班級里嚴(yán)厲的批評了他，他的確有所好轉(zhuǎn)。

可好景不長，劉從青又“犯病”了，這次不是簡單的不遵守紀(jì)律、拿別人的東西。那次，他生病了，他爸爸帶醫(yī)院去檢查，檢查結(jié)果是腸炎，請假回去治療。就在請假后第二周的星期三，學(xué)校的中心路上圍了一大群學(xué)生，我看到他的爸爸在人群中，就上前詢問，原來是他爸爸怕耽誤孩子的課程，叫他上午去吊水，下午上學(xué)校上課，而劉從青死活不愿意上學(xué)校。于是我勸散了圍觀的學(xué)生，把父子倆領(lǐng)到辦公室，在我的勸說下，他爸爸把他帶回去繼續(xù)治療。

又過了一周，一個(gè)同事打電話告訴我說上次那個(gè)學(xué)生又在哭鬧了。我迅速跑到學(xué)校的大門口，當(dāng)時(shí)同樣圍觀了很多學(xué)生，他依然坐在地上嚎啕大哭。周圍的學(xué)生反映劉從青被他爸爸痛打了一陣，他爸爸氣急敗壞的扔下他走掉了。我了解了情況并疏散了學(xué)生，把他帶回了辦公室，通過我一段時(shí)間的安慰和勸說，他也漸漸的平靜了下來，將他帶回了教室.

走在路上，我想著兩次在大門口的鬧劇，考慮他目前這種狀況已經(jīng)是討厭學(xué)習(xí)、不愿和同學(xué)接近、更是不愿意進(jìn)校園了，回想起我第一次草率的批評分析出是因我的處理不及時(shí)而導(dǎo)致了他越來越放縱自己。意識到事情的嚴(yán)重性，我覺得對他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重蛻變。我意識到了自己的不足，在以后的學(xué)校生活中我特意給他加倍的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)過我一個(gè)多學(xué)期的關(guān)心呵護(hù)，孩子變了，不像以前那樣臟兮兮的了，變得活潑了，班隊(duì)活動也積極參與了，也愛學(xué)習(xí)了，成為了班級里的優(yōu)秀學(xué)生之一。

現(xiàn)在回想這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說：“澆樹澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化學(xué)生，首先要獲得學(xué)生的信任。聽到他后來繼續(xù)犯錯(cuò)，采用懲罰的手段是不可行的，此時(shí)的他對你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。小學(xué)階段的學(xué)生，畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時(shí)，班主任應(yīng)在全面了解學(xué)生異?，F(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以朋友的身份，與學(xué)生共同分析并尋求解決的辦法。很多時(shí)候這些問題的處理都是要經(jīng)過很長的時(shí)間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、持有作為一名教師的光榮職業(yè)使命感，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長。

二、讓膽小的孩子也笑起來

有個(gè)女孩叫茆雨青，長得非常漂亮，學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異，各方面表現(xiàn)都很好，就是膽子小，課堂上從不舉手發(fā)言。有一次，班級舉行班干部競選活動，我和她的家長交流想讓她把握住這次機(jī)會，勇敢地展示自己。家長十分高興，積極配合我做她的思想工作，幫她寫好了演講稿，經(jīng)過幾天的努力，她也能夠倒背如流了，可是競選那天，無論我怎樣鼓勵(lì)，她也不肯上臺參加競選。我一直都在奇怪這么優(yōu)秀的女孩為什么就如此膽小呢？為此我采取了很多方法與她交流，時(shí)常運(yùn)用集體和家長的力量一起幫助她。半年過去了她慢慢地融入到了大家的生活中，現(xiàn)在的她已開始變得活潑，課堂上也出現(xiàn)了她跳躍的思維火花，更出人意料的是她這學(xué)期的各項(xiàng)活動她都勇于參加。還成為了我得力的小助手呢。

回想起來，我認(rèn)為對這類膽小的學(xué)生要從以下幾個(gè)方面入手來幫助她：第一，孩子的這種情況不是與生俱來的，可能是他們對老師存有某種戒心，我與家長溝通后，分析孩子各方面的情況，幫助他們正確地認(rèn)識自己，特別是認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn);第二，平時(shí)注意從課堂上引導(dǎo)他們，盡力讓他們能有發(fā)言的機(jī)會，我對課堂上的發(fā)言機(jī)會靈活掌握分配，如果他們答對了可以趁機(jī)表揚(yáng)，如果答錯(cuò)了可以加以引導(dǎo)，等他們終于會了時(shí)，我就抓住他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，使他們感到回答錯(cuò)也沒關(guān)系，并感到自己也很棒;第三，課余經(jīng)常聊聊生活等，讓他們感到老師非常喜歡他們，欣賞他們，使他們慢慢形成跟老師有話講，和同學(xué)們有話談的習(xí)慣，有表達(dá)的欲望，讓他們感到交流的快樂;第四，班級活動中我特別注意他們，我會主動找他們，讓他們在活動中激發(fā)自己的興趣，放松自己。老師的贊美是小樹苗沐浴的陽光雨露，老師的贊美是學(xué)生臉上的微笑呀！相信只要我們注意了他們，真正去了解他們，親近他們，膽小的孩子也會笑起來。

驀然回首，面對這些個(gè)性特異的孩子，他們需要的是具體的幫助和耐心的等待，而不是精神的摧殘和肉體的折磨。其實(shí)我們成年人也有比較頑固的缺點(diǎn)，應(yīng)該每個(gè)人都有，而且遠(yuǎn)比孩子的缺點(diǎn)還要嚴(yán)重，往往一輩子都改不掉，我們的自我感覺不也是蠻好嗎？為什么我們可以對自己如此寬容，而不能進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界去幫助他們、改變他們，使那些“壞”孩子健康成長呢？在工作中尋找快樂，人生才快樂。作為教師，更應(yīng)該用健康向上的世界觀、人生觀和正確的教育觀來尋找快樂。通過找快樂，我學(xué)會了賞識學(xué)生。我對學(xué)生的賞識，有激勵(lì)著學(xué)生向我希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一種良性循環(huán)。這種良性循環(huán)使得師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。在以后的工作中，我依然會用母親般的愛心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)“愛”的奇跡！