賀蓉

摘 要：目的：探討內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)效果。方法：本次選取2013級(jí)婁底衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)1個(gè)班級(jí)50名學(xué)生作觀察組，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，對(duì)照組為2012級(jí)常規(guī)教學(xué)班級(jí)，共50名學(xué)生，對(duì)比兩組考核成績(jī)及對(duì)教學(xué)的滿意度。結(jié)果：觀察組選取的專科護(hù)理學(xué)生教學(xué)滿意度為94%，對(duì)照組為62%，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。兩組常規(guī)護(hù)理技術(shù)操作評(píng)分無差異（P>0.05），但觀察組專業(yè)實(shí)務(wù)評(píng)分、實(shí)踐能力評(píng)分、應(yīng)急思維處理能力評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)滿意度，具有非常積極開展價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 內(nèi)科護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用 分析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0143-02

Application of Multimedia Technology in Medical Care and Teaching

He Rong

（Loudi Health School of Huan，Loudi Hunan，417000，China）

Abstract：The purpose：Explore the medical application of multimedia technology in nursing teaching effect.Methods：The medical school selected 2014 Loudi nursing a class group of 50 students for observation， teaching the use of multimedia technology in the control group before the regular school classes，a total of 50 students， compared two groups of test results and satisfaction of teaching.Results： specialist nursing student teaching satisfaction in the observation group selected 94% in the control group was 62%，a significant difference（P<0.05）.Two conventional nursing techniques score was no difference（P>0.05），but the observation group professional practice score， practical ability score，emergency handling capacity of thinking scores than the control group（P<0.05）.Conclusion： For medical nursing teaching，application of multimedia technology to improve teaching quality and enhance teaching satisfaction， with a very active value.

Key Word：Multimedia technology；Medical care teaching； Application

近年來，信息技術(shù)取得卓越發(fā)展成就，多媒體技術(shù)的研究隨之日趨深入和完善，在多行業(yè)均有廣泛運(yùn)用，其中，也為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一。多媒體技術(shù)具有對(duì)視頻、文本、動(dòng)畫、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強(qiáng)，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣充分調(diào)動(dòng)，提高交互學(xué)習(xí)環(huán)境，就新的教學(xué)模式構(gòu)建，旨在從根本上提高教學(xué)質(zhì)量[1]。本次選取護(hù)理?？圃盒５膶W(xué)生，就內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果展開探討，現(xiàn)總結(jié)結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013級(jí)專科護(hù)理院校1個(gè)班級(jí)學(xué)生各50名，2012級(jí)1個(gè)，其中男2名，女48名；多媒體技術(shù)教學(xué)班設(shè)為觀察組，男2名，女48例，兩組課程、考核內(nèi)容無差異，組間一般情況具可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)教學(xué)模式，觀察組在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，具體操作步驟如下。

1.2.1 培訓(xùn)授課教師

可制作網(wǎng)絡(luò)資源檢索、專業(yè)英語培訓(xùn)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用、如何總結(jié)與積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、電子教案的制作和設(shè)計(jì)等課程，對(duì)授課教師培訓(xùn)，可開設(shè)提高班，針對(duì)備課中的難題實(shí)例講解。

1.2.2 電子化管理教案

統(tǒng)一規(guī)定電子教案格式，統(tǒng)一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個(gè)月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學(xué)組長(zhǎng)檢查，并就修改意見提出，教師修改后，再發(fā)至教研室主任，進(jìn)一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統(tǒng)錄入，統(tǒng)一管理。依據(jù)不同的授課對(duì)象，教師依據(jù)教學(xué)大綱備課，依據(jù)年度專科修改和補(bǔ)充。

1.2.3 開發(fā)學(xué)生智力

重視多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生興趣，如心律失常的講解，因內(nèi)容抽象，原粉筆描繪易出錯(cuò)且不形象，學(xué)生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導(dǎo)方式，加之課件中的動(dòng)畫、聲音啟發(fā)，使學(xué)生發(fā)散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學(xué)質(zhì)量。

1.2.4 發(fā)揮學(xué)生主體作用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，具交互作用，學(xué)生有親切感、真實(shí)感，主體作用可充分發(fā)揮。在此種條件下對(duì)信息獲取和處理，可提高效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[2]。

1.2.5 活潑課堂教學(xué)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，促使創(chuàng)造力和想像力發(fā)揮，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

1.2.6 個(gè)體化輔助教育

個(gè)別教學(xué)中，因多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，而更具方便性，因系統(tǒng)中有程度不等的軟件，學(xué)生可依據(jù)自身情況，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，或自由調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程控制，不僅在學(xué)校，家長(zhǎng)也可通過多媒體電腦，輔助學(xué)生，解除輔助難的情況。

1.3 指標(biāo)觀察

以考核成績(jī)和教學(xué)滿意度作觀察指標(biāo)，均為百分制。理論考核包括實(shí)踐和專業(yè)實(shí)務(wù)，各占50%；教學(xué)滿意度應(yīng)急思維處理能力占30%，護(hù)理技術(shù)操作能力占70%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件采用SPSS 13.0版，組間計(jì)量數(shù)據(jù)采用（x±s）表示，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料行檢驗(yàn)，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組選取的?？谱o(hù)理學(xué)生教學(xué)滿意度為94%，對(duì)照組為62%，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。兩組常規(guī)護(hù)理技術(shù)操作評(píng)分無差異（P>0.05），但觀察組專業(yè)實(shí)務(wù)評(píng)分、實(shí)踐能力評(píng)分、應(yīng)急思維處理能力評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。（見表1）

3 討論

內(nèi)科護(hù)理學(xué)以往教學(xué)中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現(xiàn)等多方面的知識(shí)講解，教師需對(duì)大量圖像、圖片等資料準(zhǔn)備，通過投影儀、掛圖、錄像機(jī)等手段展現(xiàn)，故教學(xué)用具繁雜，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，可有效彌補(bǔ)上述不足，優(yōu)化優(yōu)學(xué)[3-4]。

多媒體教學(xué)是多種媒體如數(shù)據(jù)、圖像、文字、聲音的集合，創(chuàng)造了全新的教育模式，有助于開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂教學(xué)、利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本次研究中，觀察組應(yīng)用多媒體教學(xué)，首先，對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，授課教師需對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)掌握，可行專門培訓(xùn)，內(nèi)容涉及文獻(xiàn)檢索、教學(xué)理論、電子幻燈制作與設(shè)計(jì)、專業(yè)英語、教案書寫等。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，課件動(dòng)畫、聲像生動(dòng)形象，可促學(xué)生各感官和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，為非智力因素培養(yǎng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣激發(fā)，思維得以活躍，并與個(gè)體差異適應(yīng)，因材施教，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)身心健康，改善教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本次研究結(jié)果示，觀察組教學(xué)滿意度明顯高于對(duì)照組，應(yīng)急思維能力、專業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力優(yōu)于對(duì)照組。提示應(yīng)用多媒體教育，對(duì)維護(hù)學(xué)生身心健康，提高教學(xué)效率意義重大。

綜上，針對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)滿意度，具有非常積極開展價(jià)值。

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