呂春梅

隨著新課標(biāo)改革的深入，越來(lái)越多的老師意識(shí)到當(dāng)代教育必須重視教學(xué)質(zhì)量，由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，而且學(xué)起來(lái)比較單調(diào)，因此，必須創(chuàng)建有效靈活的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從四個(gè)方面分析如何建立高效靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

一、確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，教師往往根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)技能的傳授，也包括如何教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不同，制訂的教學(xué)計(jì)劃也不同。所以，作為老師，必須根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)目標(biāo)的要求，正確理解教學(xué)目標(biāo)，制訂正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“除法”時(shí)，教師首先要明確這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，明確目標(biāo)后，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

在某些情況下，許多老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是表面熱鬧，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，有的甚至偏離了原來(lái)的教學(xué)目的，影響了原本的教學(xué)計(jì)劃，這樣的教學(xué)情境不僅沒(méi)有效果，還可能造成不好的影響。每節(jié)課都是有任務(wù)的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。所以，教學(xué)情境的設(shè)立既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，又要發(fā)揮其作用。其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊跟時(shí)代潮流。作為一個(gè)合格的老師，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，隨著時(shí)代而進(jìn)步，利用新型的媒體技術(shù)，關(guān)注世界發(fā)展，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息。最后，教學(xué)情境要符合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)。老師要根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景模式，通過(guò)引用生活中的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“等式與方程”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境來(lái)解釋等式與方程的關(guān)系，找一個(gè)小型的天平，準(zhǔn)備一些不同重量的物體，如一塊鐵、兩本書(shū)、幾個(gè)紙團(tuán)等，先在一邊放一本書(shū)，在另一邊放幾個(gè)紙團(tuán)，這時(shí)天平就會(huì)傾斜，那么這個(gè)時(shí)候兩邊是不平衡的，把天平比作一個(gè)等式，這個(gè)等式就沒(méi)有成立；如果在一邊放一本書(shū)，另一邊放一本小書(shū)，再放幾個(gè)紙團(tuán)，如果天平正好平衡了就說(shuō)明這個(gè)等式就能成立，所以，在學(xué)習(xí)等式的時(shí)候，也要注意兩邊的平衡。通過(guò)這樣比較熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，既能喚起學(xué)生的熟悉感，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，老師必須注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，有效學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使其掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積及表面積的計(jì)算方法，老師可以準(zhǔn)備一些正方體和長(zhǎng)方體的盒子，用這些盒子來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。首先向?qū)W生提問(wèn)：在我們的實(shí)際生活中，有哪些物體是正方體和長(zhǎng)方體？然后向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的盒子，讓他們看看每個(gè)體有幾個(gè)面，我們能看到幾個(gè)面，讓學(xué)生自己交流，老師指出：我們平時(shí)往往只能看到三個(gè)面，所以一般畫(huà)的時(shí)候只畫(huà)三個(gè)面。老師可以跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)畫(huà)正方體和長(zhǎng)方體，教會(huì)學(xué)生正確的畫(huà)法，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)、自己觀察，相互交流，逐漸引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

四、加強(qiáng)小組的有效合作

合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，在教學(xué)中，我們一定要注意給學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主合作，互相探討，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此要注意以下幾點(diǎn)：①在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要起到引導(dǎo)作用。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)之前，老師要考慮周全：這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有合作討論的價(jià)值？有的話問(wèn)題應(yīng)該怎么提出才更有趣？這樣的小組合作大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？中間可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？……在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要與學(xué)生一起參與，及時(shí)了解學(xué)生的合作情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。②讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小組合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中要有明確的分工合作，合理分配任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備，每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣，我們要注意強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，自己討論什么是軸對(duì)稱、怎樣畫(huà)好軸對(duì)稱圖形等，小組相互合作。通過(guò)小組合作，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立集體觀念。

追求課堂的靈動(dòng)有效必須注意適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ覀円谛碌慕虒W(xué)觀念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革舊的不合時(shí)宜的教學(xué)模式，提高課堂的實(shí)際效率。只有我們不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法并且合理利用，才會(huì)構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）