李學(xué)會

【關(guān)鍵詞】鼓勵教學(xué) 激發(fā)創(chuàng)造力

“教育是一種勇敢者的探險——尤其是美術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢姡瑒?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是美術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。兒童天生就是美術(shù)家，因為人類美術(shù)與人類生存并存，早在遠(yuǎn)古時期，人類就在生息當(dāng)中把自然界里所感受到的形象繪畫雕刻于巖壁。這并不存在審美需求，而是對大自然仰慕的一種表現(xiàn)。兒童生來首先認(rèn)識的有形的客觀世界，在他們的感知客觀世界中，自然形成了一種獨(dú)特的、典型性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)方法。它們用天真質(zhì)樸的感情觀察世界，它們用各種繪畫來表達(dá)他們的情感。兒童稚拙的造型之所以讓人心動，正是表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的情感，展示他們積極創(chuàng)造的本能。

兒童美術(shù)創(chuàng)作是人類從事藝術(shù)活動一個特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達(dá)思想感情的特殊視覺語言。由于兒童單純、幼稚、天真無邪，他們拿起筆來毫無顧忌由子著自己的性情來，儼然一位藝術(shù)大師，充滿創(chuàng)造性，不受任何限制，也不受真實的約束，往往形成稚拙、夢幻等特色。正因為如此，畢加索感嘆道：“我花費(fèi)了終身的時間去學(xué)習(xí)象孩子那樣畫畫?！?/p>

兒童優(yōu)秀作品——能展示兒童自己的認(rèn)識和思維的、能反映自己生活體驗和感受的，畫面上能透出兒童天真、稚拙、童趣、童心、好玩等請調(diào)的就是優(yōu)秀作品。只要作品有這些特征，哪怕是“畫得一點(diǎn)也不像”和“亂七八糟”照樣是好作品，“亂”并不影響作品的審美價值，“畫得不像”并不影響孩子的想象與創(chuàng)造。

通過美術(shù)教學(xué)，我們要讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的小手描繪事物，用自己的想象創(chuàng)造未來

羅丹說：“對于我們的眼睛，自然中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽艺J(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的重要目的，就是要訓(xùn)練學(xué)生有一雙探究生活美、發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和有善于表現(xiàn)生活美的一雙手。為此，我在版畫教學(xué)中，常常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的日常生活，要求他們把所熟悉的景與物、人與事作為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)場景，使之在實際生活中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨(dú)特價值，自我激發(fā)獨(dú)立思考生活、主動參與表現(xiàn)生活的探究精神與創(chuàng)作動機(jī)。

我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的 作品顯得千 篇一律，缺乏個 性與 活力 。所以 ，不管 學(xué)生作 品 顯 得 夸 張 還 是平淡 ，細(xì) 膩 還 是粗 獷，熱 情 還 是寧 靜 ，奔放 還 是含 蓄 ，它 都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提 供一個有 利 的 條件。

教 師 不 僅是“傳 道、授 業(yè) 、解 惑 ”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個同學(xué)的 生活 環(huán)境、心 理個性等 都 不 同 ，他 們 對 美 的感 受 也大 不 一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的 美 ，秋天 碩 果 累 累 是豐收 的美 ??。課 堂 活 起 來了，同學(xué) 們的 腦子動起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同 時 鼓 勵 同學(xué) 們 把 自 己 的 感 受 表 現(xiàn) 出來 ，并啟 發(fā)學(xué)生思考、嘗 試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。