劉小麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展和各項改革的推進(jìn)，近些年各類突發(fā)事件不斷涌現(xiàn)，高校作為人員密集的公共區(qū)域，容易受到突發(fā)事件的沖擊，從而給高校的和諧穩(wěn)定帶來挑戰(zhàn)。本文著重對突發(fā)事件的類型、大學(xué)生在面對突發(fā)事件時的思想和行為特點進(jìn)行分析，總結(jié)突發(fā)事件當(dāng)中大學(xué)生在思想政治教育方面存在的問題，最終給出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；大學(xué)生思想政治教育；思想行為特點；問題；對策

隨著改革開放的深化和社會轉(zhuǎn)型期的到來，各種思想得以匯聚碰撞，激發(fā)出了一些矛盾，引發(fā)出了各類突發(fā)事件。高校作為大學(xué)生聚集區(qū)域，思想行為方面極易受到突發(fā)事件侵?jǐn)_。做好突發(fā)事件的應(yīng)對，保障高校校園的穩(wěn)定，是大學(xué)生群體的思想政治教育工作的重中之重。

一、突發(fā)事件的概念及高校突發(fā)事件的形成因素

突發(fā)事件指的是在一定范圍內(nèi)出現(xiàn)的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，給社會及其個人帶來重大影響及傷害的，需要及時采取緊急措施應(yīng)對處理的重大事件。突發(fā)事件具有不確定性、客觀性、復(fù)雜性、緊迫性及危害性等特征，帶來猝不及防的嚴(yán)重后果。

高校作為青年大學(xué)生聚集地，是大學(xué)生群體形成價值觀的重要場所，青年大學(xué)生思想上處于熱衷于表達(dá)觀念看法的活躍期，受到社會突發(fā)事件的刺激，在某些波及學(xué)生群體自身利益的問題上，容易滋生高校突發(fā)事件。[1]

對高校施加的引發(fā)突發(fā)事件的影響因素進(jìn)行分析，可以歸納為以下三類：

第一，社會因素。一般指社會轉(zhuǎn)型過程中，受到社會形勢發(fā)展變化及人們價值取向趨向多元化的綜合影響而導(dǎo)致的事件。

第二，學(xué)校因素。以涉及學(xué)生群體的切身利益為主，學(xué)生群體與學(xué)校管理主體形成矛盾而發(fā)生的事件。

第三，個人因素。一般是因為學(xué)生個體價值取向錯誤，缺乏明辨是非的能力，思想偏激，導(dǎo)致行為失控，造成事件的發(fā)生。

二、突發(fā)事件的類型及對大學(xué)生思想行為的影響

1.突發(fā)事件的分類

（1）政治性的突發(fā)事件。涉及國家國體、政體及政府的合法性。表現(xiàn)為國際戰(zhàn)爭、國際事務(wù)沖突、政變、恐怖主義、敵對勢力破壞等。

（2）經(jīng)濟性的突發(fā)事件。在經(jīng)濟上發(fā)生的突然性的大幅度波動。表現(xiàn)為通貨膨脹或緊縮、股災(zāi)、經(jīng)濟危機、利率變化等。

（3）社會性的突發(fā)事件。泛指給社會造成較大傷害的突發(fā)事件。表現(xiàn)為罷課、游行、搶劫等騷亂行為，公共衛(wèi)生事件也包含于社會突發(fā)事件內(nèi)。

（4）生產(chǎn)性的突發(fā)事件及自然災(zāi)害。這兩類都是發(fā)生頻率較高的兩種突發(fā)事件類型。如工礦爆炸塌陷、地震、洪災(zāi)等。

2.面對突發(fā)事件時，大學(xué)生的思想行為特點

青年大學(xué)生在面對政治性、社會性突發(fā)事件時，因為高度契合了學(xué)生群體的整體思想，在行為和表達(dá)上顯露出了以下特點：

（1）急于表達(dá)自身政治認(rèn)識和態(tài)度。一方面，大學(xué)生群體具備較廣的關(guān)注面，但參與政治的愿望較為謹(jǐn)慎理性；另一方面，在涉及政治事件時，又促使他們急于關(guān)注社會，表達(dá)自己的意愿。如何在合理合法的范圍內(nèi)，抒發(fā)學(xué)生的政治感慨，成為高校思想政治工作的重點難點。

（2）展現(xiàn)價值觀和價值標(biāo)準(zhǔn)。在面對突發(fā)事件時，大學(xué)生群體在價值觀和價值標(biāo)準(zhǔn)上常出現(xiàn)分化現(xiàn)象，一方面展現(xiàn)了自身對國家、社會和集體的責(zé)任意識；另一方面，也暴露了價值取向的自私功利性。

（3）表達(dá)方式上趨于多樣。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得以普及，網(wǎng)絡(luò)化的信息通道沖破了地域及身份年齡的限制，在虛擬世界中使青年學(xué)生組成了不同的團體，青年學(xué)生通過便捷虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，表達(dá)宣泄自己的思想和情緒。[2]

（4）易受社會媒體的引導(dǎo)鼓動。因為青年大學(xué)生本身具有一定的社會地位歸屬屬性，因此，社會媒體等媒介較易對群體狀況進(jìn)行聚焦，通過或鼓動或炒作的方式對學(xué)生群體的認(rèn)知和行為施加影響。

三、突發(fā)事件對高校思想政治教育產(chǎn)生的影響

1.高校突發(fā)事件對思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)

突發(fā)事件將社會和人們的生活置于危險狀態(tài)，而高校發(fā)生的突發(fā)事件則會給學(xué)校的正常教學(xué)及運轉(zhuǎn)帶來干擾破壞，學(xué)生群體之間缺乏安全感、信任感，誘使學(xué)生情緒不穩(wěn)定。

隨著高校體制改革的推進(jìn)實施，不可避免在各個方面會發(fā)生利益糾紛，涉及學(xué)生群體時，碰到突發(fā)事件的發(fā)酵，便為學(xué)生盲目化的思考處理問題打開了情感宣泄渠道，從而導(dǎo)致了高校學(xué)生群體之間、學(xué)生與學(xué)校之間潛在矛盾的爆發(fā)。

2.高校突發(fā)事件對思想政治教育提供了契機

首先，通過反面的事件案例，側(cè)面上為思想政治教育介入提供了入口，以突發(fā)事件為突破口，可以對大學(xué)生的思想政治知識進(jìn)行補充修正，大學(xué)生也憑借自身的消化能力予以吸收理解，從而提高思想政治素質(zhì)，面對突發(fā)事件時從思想上厘清思路，在行為上冷靜從容。

其次，通過突發(fā)事件背后的利益沖突，可以及時跟進(jìn)思想政治教育工作，分析背后利益糾結(jié)所在，改變?nèi)藗兊乃枷胗^念。

最后，借助高校突發(fā)事件的應(yīng)急處理，為思想政治教育工作提供新的方法指導(dǎo)，打開新思路。[3]突發(fā)事件的發(fā)生以突然性呈現(xiàn)，但突發(fā)事件本身也是一個循序漸進(jìn)的積累過程，因此，需要在矛盾集聚顯露階段，對高校學(xué)生加以思想引導(dǎo)和政治教育，把握學(xué)生群體的心理動態(tài)和行為特點，從而做到防患于未然。

四、面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

1.對面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠

在高校的思想政治教育體制中，大學(xué)生思想政治教育的主要作用停留在培養(yǎng)鍛造社會主義建設(shè)者及接班人，輕視了思想政治教育在突發(fā)事件的預(yù)防及應(yīng)對上的重要作用，簡單將突發(fā)事件的處理歸攏為學(xué)校的安全管理部門的職責(zé)范圍。這種片面的認(rèn)識導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治教育中普遍缺乏應(yīng)有的危機意識，因為在教育內(nèi)容中沒有將突發(fā)事件進(jìn)行納入，學(xué)生接觸突發(fā)事件的案例研究也相應(yīng)較少。

2.思想政治教育對突發(fā)事件的針對性內(nèi)容貧乏

如上所述，突發(fā)事件在給大學(xué)生思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也為開展思想政治教育提供了實例研究的契機，將突發(fā)事件當(dāng)作一次高校開展思想政治教育的反面實例，在對突發(fā)事件的分析處理中進(jìn)行相應(yīng)的知識培訓(xùn)。然而現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治教育依然將目光局限于一般政治理論、世界觀、價值觀及人生觀等內(nèi)容上，對于突發(fā)事件發(fā)生處理機制缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。當(dāng)有突發(fā)事件發(fā)生時，學(xué)校采用常規(guī)行政手段予以干預(yù)，喪失了將突發(fā)事件作為思想政治教育的良機。也正由于大學(xué)生思想政治教育對突發(fā)事件的不作為，學(xué)生與思想政治教育兩者都感到在突發(fā)事件面前無從下手，十分被動。[4]

3.在對突發(fā)事件的心理感知、處理程序上能力缺失

當(dāng)代大學(xué)生群體對突發(fā)事件的心理感知上盲目化、主觀化，簡單認(rèn)為突發(fā)事件只是一類小概率事件，或認(rèn)為自己不會遇到社會性公共突發(fā)事件，心理認(rèn)知上存在思想誤區(qū)。對公共區(qū)域的安全措施及危機處理程序予以漠視或模糊應(yīng)對，缺乏應(yīng)有的危機觀念，不具備未雨綢繆、居安思危的安全意識。突發(fā)事件發(fā)生時，無法及時采取科學(xué)應(yīng)對措施，出現(xiàn)慌亂情緒。所有的這些表現(xiàn)都與高校在思想政治教育過程中忽視突發(fā)事件內(nèi)容有關(guān)。

4.缺乏面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育有效機制

突發(fā)事件的突然性和擴散性，需要相關(guān)人員及時采取應(yīng)急措施加以遏制，而高校作為輸出人才的重要基地，著力培養(yǎng)鍛造大學(xué)生的各種社會能力和心理素質(zhì)，對于破壞性強烈的突發(fā)事件，更應(yīng)進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)。建立一套科學(xué)合理而有效的突發(fā)事件應(yīng)急機制勢在必行。

五、面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育的對策

1.補充完善突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

（1）突出大學(xué)生思想政治教育的時代性。在面對突發(fā)事件時，首先要始終強調(diào)思想政治教育中的愛國主義、民族責(zé)任感、集體主義及一系列法律法規(guī)，從思想上、整體上樹立學(xué)生正確的世界觀、積極的人生觀和準(zhǔn)確的價值觀。在面對突發(fā)事件時，在整體認(rèn)知判斷上做到思想正確，領(lǐng)會突發(fā)事件背后的時代特征。除此之外，還應(yīng)參照突發(fā)事件的特點，對各種信息進(jìn)行整合利用，填充完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

（2）轉(zhuǎn)變教育模式，注重教育培 訓(xùn)。教育模式要從單一課堂化加以轉(zhuǎn)變，增加實際演練等方式，讓學(xué)生親自體驗突發(fā)事件的發(fā)生過程、處理程序，在實際演練中獲取經(jīng)驗，提高處理能力。注重定期進(jìn)行內(nèi)容多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將生命教育及應(yīng)急知識教育提到突發(fā)事件學(xué)習(xí)培訓(xùn)的首要位置，對突發(fā)事件的避險程序和后續(xù)處理機制要著重強調(diào)，通過培訓(xùn)永葆思想政治教育的有效實用。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓展思想政治教育方式方法。隨著信息化進(jìn)步，一些網(wǎng)絡(luò)軟件都應(yīng)補充到大學(xué)生思想政治教育的方法中去，通過新的媒介傳播形式，拓寬思想政治教育渠道，實現(xiàn)新型教育模式的轉(zhuǎn)變。

2.成立一支素質(zhì)過硬的大學(xué)生思想政治教育隊伍

（1）專業(yè)化與全員化的統(tǒng)一。面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該走專業(yè)化和全員化統(tǒng)一的教育路線。一方面，學(xué)校的黨政干部、共青團干部、思想政治理論教師等團隊要發(fā)揮主干作用；另一方面，要將全體教職工集體納入到思想政治教育的隊伍里。對這兩部分隊伍人員開展定期培訓(xùn)。

（2）成立心理疏導(dǎo)隊伍。一方面， 通過開展各種心理教育，強化學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的心理承受力；另一方面，對已受突發(fā)事件沖擊的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除心理陰影及焦躁感。

大學(xué)生在思想行為上處于活躍期，在面對突發(fā)事件時容易走向極端，因此，要注重加強面向突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育。隨著時代變化，要對大學(xué)生思想教育內(nèi)容、隊伍進(jìn)行豐富，借助信息化手段，更好更有效地做好大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳臣，李忠祥，馮瑤瑤.突發(fā)事件中大學(xué)生思想政治教育對策研究[J].中外企業(yè)家，2013（14）：188—189.

[2]張 瑜，向波濤.如何運用校園網(wǎng)絡(luò)在突發(fā)事件中開展大學(xué)生思想政治教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004（12）：39—43.

[3]王春華.試論突發(fā)事件在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2009，11（03）：20—22.

[4]李蔚然.基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育研究[D].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

（作者單位：四川文理學(xué)院）