丁坤林

數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。但其自身枯燥乏味的學(xué)科特點(diǎn)一直困擾著廣大教師與學(xué)生，對于如何消除這種不利因素，更快更好地提升教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為必須改變教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，豐富學(xué)習(xí)形式，拓展學(xué)習(xí)空間。

1.滲透思想品德教育，增強(qiáng)思想性

在人類社會發(fā)展的進(jìn)程中，作為自然科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科，數(shù)學(xué)始終扮演著重要角色，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用；而作為一門科學(xué)，數(shù)學(xué)也同其他學(xué)科一樣經(jīng)歷了不斷豐富與完善的過程，此過程中，發(fā)生過多少重大變革，涌現(xiàn)出多少位偉大的數(shù)學(xué)家，對科技發(fā)展和人類生活產(chǎn)生怎樣的影響，這些史料知識和人文因素都是教學(xué)中應(yīng)該挖掘與利用的資源，通過這些內(nèi)容的滲透，不但可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識，豐富相關(guān)知識儲備，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與責(zé)任感。例如，在教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，插入有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史的一些知識，講述古今中外一些著名數(shù)學(xué)家的故事以及他們?yōu)槿祟愖龀龅牟恍嘭暙I(xiàn)，還可以講一些民間有關(guān)巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的傳聞軼事，既可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生從中感受名人的人格魅力與科學(xué)精神，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的神奇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.滲透勞動技能教育，增強(qiáng)知識性

任何一門科學(xué)都是人類在長期的勞動實(shí)踐中創(chuàng)立出來的，數(shù)學(xué)也不例外。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時地滲透勞動技能方面的教育具有現(xiàn)實(shí)的意義。例如，在教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識后，教師在布置家庭作業(yè)時可以出示電視中的廣告語“分類產(chǎn)生價(jià)值，垃圾改變資源”，要求學(xué)生對班級或自家的衛(wèi)生桶進(jìn)行調(diào)查，看看每天的垃圾量大約有多少，哪些可以回收利用，哪些對環(huán)境有較大的污染，然后應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等形式進(jìn)行呈現(xiàn)?？梢元?dú)立完成，也可以與人合作，最后在班級中開展交流匯報(bào)，處理交流調(diào)查結(jié)果與制表情況，還要交流從此項(xiàng)活動中獲得怎樣的啟示，并發(fā)表意見和建議。通過這樣的作業(yè)形式，一來可以鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，二來可以使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源方面的常識，同時通過親身實(shí)踐還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與良好的生活習(xí)慣，使其進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

3.滲透自然常識，增強(qiáng)趣味性

在教學(xué)關(guān)于“路程、速度、時間”的內(nèi)容后，教師給學(xué)生講了這樣一個笑話：“小明問爸爸為什么總是先看到閃電后聽到雷聲，爸爸回答說因?yàn)槿说难劬﹂L在前面而耳朵長在后面?！辈枌W(xué)生：小明的爸爸說得對嗎？為什么？師生共同交流得出：閃電與雷聲是同時發(fā)生的，之所以先看到閃電后聽到雷聲，是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇艨?。顯然，小明爸爸的回答是缺乏科學(xué)依據(jù)的。隨后，應(yīng)用學(xué)過的“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系，給出光和聲音在空氣中的傳播速度，只要知道閃電與雷聲間隔的時間，就能計(jì)算出打雷閃電處與我們有多遠(yuǎn)的距離了。通過設(shè)計(jì)這種內(nèi)容的題型進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的同時也增長自然常識。教師在講評的時候，還可以不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行一些防雷、避雷常識的安全教育。另外課外在拓展環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考題讓學(xué)生思考解答，當(dāng)然也可以鼓勵學(xué)生自己去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用所學(xué)到的知識進(jìn)行分析與解釋，從而尋求科學(xué)合理的答案。

4.滲透體育知識，增強(qiáng)激勵性

在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)知識之前，學(xué)生會對超市中商品的標(biāo)價(jià)產(chǎn)生疑問，例如，一瓶洗發(fā)液標(biāo)價(jià)12.30元，學(xué)生對小圓點(diǎn)后面的數(shù)字表示不理解。通過學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣元、角、分”和小數(shù)的相關(guān)知識后，這種疑惑就解開了。事實(shí)上，在教學(xué)有關(guān)小數(shù)精確到幾位（系用四舍五入法保留幾位小數(shù)）的問題時，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位數(shù)要根據(jù)實(shí)際需要，而不是想保留幾位就保留幾位。就以體育競賽為例，我們學(xué)校舉行的運(yùn)動會，在記錄運(yùn)動員跑步比賽的成績時，由于要求沒有那么高，也許保留一位小數(shù)就足夠了?？墒窃诟呒墑e的賽場上，如奧運(yùn)會或世錦賽等國際大賽上，由于競爭更加激烈，為了評判得更加公正與合理，運(yùn)動員的成績就要精確到小數(shù)點(diǎn)以后的兩位、三位，甚至更多，這樣可以避免許多不必要的爭議。2015年國際田聯(lián)世錦賽在我國北京舉行，在男子百米半決賽中，我國選手蘇炳添成績?yōu)?秒99（即9.99秒），這一成績是否能進(jìn)入下一輪決賽，關(guān)鍵就要看其他選手的成績。由于競爭十分激烈，選手水平相當(dāng)接近，必須把比賽成績精確到小數(shù)點(diǎn)后三位才能準(zhǔn)確判定哪些運(yùn)動員能進(jìn)入決賽，結(jié)果蘇炳添的成績是9.987秒，順利晉級決賽。通過這樣的滲透，學(xué)生能更加深刻地理解小數(shù)的意義，了解體育方面的知識，更重要的是能夠激發(fā)他們自強(qiáng)不息為國家爭光的斗志，提升學(xué)生的民族自豪感與自信心。

隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)中學(xué)科間的相互滲透已成為一種必然的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，率先踐行，以期更快更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：福建省漳州市詔安縣四都鎮(zhèn)港口小學(xué)）