李廷海

【摘要】多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將其運(yùn)用到高中音樂教學(xué)中，是新形勢(shì)下加強(qiáng)音樂教學(xué)的必然要求。它將音樂教學(xué)課堂中與多種教學(xué)媒體結(jié)合，極大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)資源，形象地描繪了音樂世界的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也為音樂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，使得音樂教學(xué)更具活力與魅力，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，這對(duì)于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，推進(jìn)教學(xué)改革具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂課堂；多媒體運(yùn)用

2002年畢業(yè)至今，我一直從事高中音樂教學(xué)工作，結(jié)合多年的工作實(shí)際，對(duì)高中音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用有以下幾方面的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

莎士比亞說：“興趣是最大的原動(dòng)力?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音樂教師的說教。高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起學(xué)生的好奇，PPT的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。在教學(xué)《冼星?！芬徽n中，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，我采用信息技術(shù)輔助本課教學(xué)，利用PPT，制作圖片與視頻相結(jié)合的教學(xué)課件，運(yùn)用音樂會(huì)視頻《黃河大合唱》，使同學(xué)們聽賞后，能深刻的了解到，當(dāng)年人民團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)抗日本帝國(guó)主義的熱情和決心。同時(shí)通過不同的圖片與文字內(nèi)容的描述，讓學(xué)生們耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生生成欣賞能力、激發(fā)學(xué)生開啟創(chuàng)新能力、引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以此帶動(dòng)學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神的雙豐收。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)增加信息化元素

結(jié)合高中學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將音樂欣賞課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)上，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，將單調(diào)晦澀的理論知識(shí)華麗轉(zhuǎn)變?yōu)榧曨l、音頻為一體的微紀(jì)錄片等形式，給學(xué)生提供了多種音、視頻及圖文等學(xué)習(xí)資料，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)方式，理論知識(shí)如春風(fēng)潛入夜般被學(xué)生欣然接受。使用學(xué)生喜聞樂見的微信、qq等多媒體通信手段，與學(xué)生建立起“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)師生課上課下時(shí)時(shí)互動(dòng)，搭建起一個(gè)師生交流的平臺(tái)，將有效的課堂內(nèi)容擴(kuò)展到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、從“讓我怎樣學(xué)”變成“我想怎樣學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

我通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，也讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，將教師的“教授”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“探尋”，將傳統(tǒng)課堂上學(xué)生“聽”、“唱”拓展到“演”、“思”“探”，課堂上都是“探尋的眼睛”，這樣的課堂無(wú)疑會(huì)受到學(xué)生的歡迎。而采用信息化教學(xué)手段是我近幾年不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試的教學(xué)改革成效之一，對(duì)于一位年輕的非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說，這種嘗試是需要勇氣和毅力的，同時(shí)也為音樂欣賞課堂教學(xué)注入了新的活力，給課堂教學(xué)增加“信息化元素”

三、運(yùn)用多媒體激活學(xué)生音樂創(chuàng)作靈感

“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，同時(shí)又是智力進(jìn)化的源泉?！痹谝魳方虒W(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，展開想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感，這樣音樂才能擁有靈魂。海島的高中學(xué)生有著較好的音樂基礎(chǔ)，他們對(duì)現(xiàn)代流行音樂的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性比較高，為了抓住學(xué)生的注意力，在《輕音樂》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以欣賞輕音樂為主題，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“欣賞—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”，將器樂、朗讀等學(xué)科進(jìn)行綜合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，我注重了學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐，通過豐富信息的多元呈現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞與理解音樂，刺激學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，開發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去想象音樂、創(chuàng)造音樂，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能。這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)，才能使得學(xué)生的藝術(shù)潛能得到充分挖掘，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美與音樂素養(yǎng)的全面提升。我在教學(xué)過程中，《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課中，在對(duì)蒙古族描繪時(shí)，我運(yùn)用大量的草原圖片，藍(lán)天白云綠草，奔馳的駿馬，自彈自唱的表演形式及播放視頻等，使同學(xué)們感受到蒙古族人民的風(fēng)情、民情，學(xué)生能夠根據(jù)圖片視頻創(chuàng)作簡(jiǎn)單的短調(diào)作品。

四、運(yùn)用多媒體可以化深為淺，化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)的難度

多媒體演示可把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把抽象的音樂理論以及用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力。例如，在傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，我利用不同的軟件，制作微視頻，向?qū)W生介紹了合唱的基本形式，通過觀看簡(jiǎn)短的微課程，學(xué)生了解了合唱中男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱等。例如，在教唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》一課中，我用會(huì)聲會(huì)影軟件制作出作品，用圖片和音樂形象的描繪出來(lái)高低聲部。通過多媒體軟件的展示，讓學(xué)生了解了，這首歌曲中，流露出朋友間真誠(chéng)的友誼與彼此的依戀，也有情意綿綿、催人淚下之感。通過實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成用歌唱的形式描繪意境、表達(dá)個(gè)人感情并與他人溝通、融洽感情。

五、利用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主審美，發(fā)展學(xué)生的形象思維

借助多媒體創(chuàng)造情境，利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)感知的透明度，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用、促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主審美的目的。多媒體教學(xué)以其鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂語(yǔ)言將抽象的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象，把多種形式的感情材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)而又愉快輕松的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與、體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，發(fā)現(xiàn)、探索樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的形象思維。我在教學(xué)《京劇大師梅蘭芳》一課中，在PPT課件中展示梅蘭芳的視頻，靈活運(yùn)用PPT課件，清晰明了地講授知識(shí)訓(xùn)練技能，使用錄屏軟件為學(xué)生演示，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。信息化手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)京劇的魅力所在，并且提高學(xué)生自主審美能力。教學(xué)手段——豐富的課堂信息化應(yīng)用

總之，作為一年輕的音樂教師，要充分運(yùn)用多媒體輔助音樂課堂教學(xué)，才可以融聲匯色，拓展學(xué)生的審美視野，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。