劉偉

隨著手機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)價(jià)格逐年降低，功能逐漸強(qiáng)大，使用智能手機(jī)的人數(shù)越來越多。在校學(xué)生成為了智能手機(jī)的主要用戶，很多學(xué)生成為智能手機(jī)的忠實(shí)粉絲，他們上QQ、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看新聞、發(fā)評論，智能手機(jī)成為學(xué)生手中不可或缺的工具，據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)學(xué)院大學(xué)生中使用智能手機(jī)的人數(shù)已達(dá)到99%以上。智能手機(jī)的快速普及，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別是對職業(yè)院校學(xué)生來說，已經(jīng)影響到了課堂教學(xué)。如何采取更為科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)高職學(xué)生脫離智能手機(jī)帶來的不良影響，改善教學(xué)效率和質(zhì)量，已迫在眉睫。

一、高職學(xué)生玩智能手機(jī)帶來的問題

很多學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間使用手機(jī)，影響了正常的生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校住集體宿舍，家里給買了一個(gè)智能手機(jī)，就是想讓他們用手機(jī)上上網(wǎng)、看信息、查閱學(xué)習(xí)資料，和外地的同學(xué)聊聊天。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，隨著升學(xué)壓力的緩解，空余時(shí)間的增加，學(xué)生們上學(xué)帶手機(jī)的情況非常普遍。學(xué)校規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，但還是會有很多學(xué)生仍然帶手機(jī)進(jìn)入教室。因?yàn)閵蕵饭δ茉絹碓綇?qiáng)大，游戲項(xiàng)目越來越多，智能手機(jī)在學(xué)生手中已經(jīng)不僅是通訊工具，更多時(shí)候是一種玩具，對學(xué)生的吸引力越來越大。智能手機(jī)也被很多人稱為“移動(dòng)終端”，正是這個(gè)“移動(dòng)終端”，給學(xué)生帶來很多不利影響，一天不玩手機(jī)就抓狂，甚至精神萎靡，學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。

很多學(xué)生放學(xué)后首先就是玩自己的手機(jī)，和家長一起吃飯的時(shí)候很多學(xué)生也拿著手機(jī)玩，家長們?yōu)榇私逃?xùn)過孩子多次了，甚至有的家長還動(dòng)手打了孩子，卻沒起什么效果。許多學(xué)生每天晚上都躺在床上玩手機(jī)，整個(gè)晚上手機(jī)不停地響，他們每天玩手機(jī)玩到很晚，第二天上課就總是精神萎靡，呵欠連天，甚至上課時(shí)也會有學(xué)生躲在課桌下偷偷玩手機(jī)。長期下去學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)質(zhì)量將受到嚴(yán)重的影響。

因?yàn)槎鄶?shù)高職學(xué)校沒有明確規(guī)定不允許帶手機(jī)，加上高職學(xué)生多數(shù)都是成年人，老師一般不會像對待小學(xué)生一樣對待他們，所以有些同學(xué)就把手機(jī)帶到了課堂上。在高職類的學(xué)校，很多時(shí)候老師在講臺上認(rèn)真講課，而許多學(xué)生卻低著頭，專注于手上的手機(jī)游戲、聊微信、QQ、刷微博、上網(wǎng)沖浪，等等，對老師的講課內(nèi)容充耳不聞。有的甚至在課堂上笑出聲來，或者像個(gè)精神病人自言自語。不僅影響學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，還影響周圍同學(xué)。

二、引導(dǎo)高職學(xué)生正確使用智能手機(jī)的措施

智能手機(jī)利與弊一目了然，如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)呢？我認(rèn)為可以采取以下措施。

學(xué)校應(yīng)該和家長共同努力引導(dǎo)學(xué)生正確、合理使用智能手機(jī)。

家長和老師的聯(lián)絡(luò)是很重要的，高職學(xué)生盡管已經(jīng)成人，但是自我控制能力還是比較差，容易對手機(jī)的一些娛樂功能上癮，所以需要家長和學(xué)校進(jìn)行溝通并正確引導(dǎo)。老師在課余時(shí)間正確疏導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識智能手機(jī)的利與弊；學(xué)生家長在家里也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育疏導(dǎo)，隨時(shí)給學(xué)生提醒，營造一個(gè)好的教育環(huán)境。

針對智能手機(jī)對教學(xué)秩序的不良影響，老師可適當(dāng)采取一些輕微的禁止措施來減小影響。

目前有些管理嚴(yán)格的高職院校采取硬性要求學(xué)生上課時(shí)關(guān)閉手機(jī)電源，有的學(xué)校安排上課的老師對學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行收繳，有的學(xué)校還要求輔導(dǎo)員對上課期間學(xué)生的在線活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管。有的學(xué)校則根本要求學(xué)生在校內(nèi)一直關(guān)閉電源直到放學(xué)，但老師依舊發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成為了校園生活的另一塊新天地，讓老師非常無奈。學(xué)校對此現(xiàn)象表示無奈但又沒有特別好的解決方案，目前能做的就是給學(xué)生讓家長給孩子買智能機(jī)之前教導(dǎo)他們正確的使用方法。學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生正確理解手機(jī)帶來的問題，也可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減小智能手機(jī)帶來的負(fù)面影響。

我認(rèn)為智能機(jī)現(xiàn)象不能硬性抑制，不能只堵不疏，只能盡量進(jìn)行科學(xué)合理的疏導(dǎo)。

目前在線教育已經(jīng)開始滲透到教學(xué)中了。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，情況開始有所不同了。讓學(xué)生開始接受移動(dòng)端的在線教育也是很好的手段之一，當(dāng)前國家大力推進(jìn)的“微課”“慕課”都是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來的好的方法和手段，把課堂搬到學(xué)生的智能手機(jī)上，讓學(xué)生用另外以一種更加容易接受和認(rèn)可的方式學(xué)習(xí)，這也是解決手機(jī)帶來問題的一種有效的手段。也許也是未來課堂教學(xué)很好的發(fā)展方向，但是如何提高學(xué)生對微課的積極性和興趣等，在目前來看還具有很大的提升空間。

（作者單位：濰坊工商職業(yè)學(xué)院信息工程系）