伊麗娜

一、文化與語(yǔ)言的關(guān)系

社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)文化和語(yǔ)言給出了自己的定義和理解。對(duì)文化這部分來(lái)說(shuō)，到目前為止還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確、固定的定義，主要有：①文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是長(zhǎng)期形成的產(chǎn)物，文化也是一種歷史現(xiàn)象，能夠傳承民族的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范，等等。②文化不是靜止的，人們的一言一行都能夠反映出這個(gè)民族和社會(huì)的文化內(nèi)涵。③文化涵蓋了語(yǔ)言和文字。

語(yǔ)言的概念也是有很多種的，主要有：①語(yǔ)言是人類(lèi)在社會(huì)環(huán)境下用于溝通和交流而形成的一套知識(shí)體系。②語(yǔ)言是思維的工具，人們要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識(shí)的手段，一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終的目的就是為了能夠更加深入地學(xué)習(xí)外國(guó)的深層文化。文化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)密不可分，在講授課本內(nèi)容的同時(shí)穿插一些相關(guān)的文化知識(shí)，不但可以幫助學(xué)生更好地理解課本，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且提高學(xué)習(xí)效率。

二、文化導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我們也要充分地注意語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，在文化導(dǎo)入課堂時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境來(lái)具體分析課堂，而且要注意以下幾點(diǎn)。

第一，在文化導(dǎo)入時(shí)，教師要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容、日常交流所涉及內(nèi)容是否相關(guān)。一方面確保學(xué)生學(xué)的東西不會(huì)過(guò)于抽象、空洞以及難以理解，另一方面，文化內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以在課堂中得到應(yīng)用和實(shí)踐，形成一個(gè)良性循環(huán)。

教師要根據(jù)學(xué)生的水平和領(lǐng)悟能力制訂文化導(dǎo)入內(nèi)容，要由簡(jiǎn)單到難，而且要注意導(dǎo)入文化內(nèi)容和課本主題內(nèi)容保持一致，這樣就不會(huì)使導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)于零碎。在選擇導(dǎo)入的文化內(nèi)容時(shí)，教師要從多方面進(jìn)行考慮，尤其是與課本中的詞匯相關(guān)的文化知識(shí)，不要過(guò)于復(fù)雜，要簡(jiǎn)單易懂，使其對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和理解有一定的幫助。

第二，教師在文化導(dǎo)入中要注意教學(xué)方法。在導(dǎo)入代表性的文化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，最好做到舉一反三。在導(dǎo)入當(dāng)下流行的文化內(nèi)容的同時(shí)，還要注意導(dǎo)入歷史文化的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解外國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的來(lái)龍去脈，以更好地了解習(xí)慣用語(yǔ)。此外教師一定要注意，導(dǎo)入的文化內(nèi)容最好以濃縮和有趣的方式進(jìn)行，不必占用課堂正常教學(xué)的太多時(shí)間，而且要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，增加文化積累。

三、文化導(dǎo)入的策略

文化的導(dǎo)入方法不能局限于課外的閱讀或是簡(jiǎn)單地講授，教師要通過(guò)對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行分析，找到適合的導(dǎo)入策略。下面是幾種在課堂上可以使用的導(dǎo)入策略。

第一，隨時(shí)穿插，仔細(xì)講解。課本中間有難以理解的表達(dá)和詞匯時(shí)，教師可以在講解難懂詞匯之前穿插講解相關(guān)文化知識(shí)，對(duì)其仔細(xì)講解，并讓學(xué)生在課本旁邊做注解。優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)復(fù)習(xí)、內(nèi)容突出、便捷；缺點(diǎn)是導(dǎo)入的文化內(nèi)容比較零散并且缺乏系統(tǒng)性。

第二，與上課流程相結(jié)合。如果課程內(nèi)容是歷史事件，傳統(tǒng)習(xí)俗和政治等內(nèi)容時(shí)，教師可以找出與其相關(guān)的文化內(nèi)容，并且作為一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或者課后拓展部分，使文化內(nèi)容與課程流程和內(nèi)容相融合。優(yōu)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解，拓展學(xué)生的視野；缺點(diǎn)是在內(nèi)容的選擇和課程流程的編排有一定的困難，要求既能調(diào)動(dòng)興趣還要讓學(xué)生理解并且不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要巧妙地融入的課程當(dāng)中，這有一定的難度。

第三，講授要與實(shí)踐相結(jié)合。在進(jìn)行文化知識(shí)內(nèi)容的穿插時(shí)，不能只注重講授，我們還要通過(guò)各種方法讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，要多進(jìn)行實(shí)踐，例如，運(yùn)用小話劇、電影配音、演講等。這樣做的優(yōu)點(diǎn)不僅是豐富課堂內(nèi)容，還可以檢驗(yàn)學(xué)生是否吸收課堂上所講授的內(nèi)容；缺點(diǎn)是課后需要學(xué)生的大量時(shí)間，課上也需要大量時(shí)間。

第四，任務(wù)法。當(dāng)教師在授課過(guò)程中遇到有某些具有文化背景的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生課下自己進(jìn)行調(diào)查、搜索，找到相關(guān)的文化背景，自我吸收，然后在課上進(jìn)行分享，互相補(bǔ)充，而且可以與課本內(nèi)容進(jìn)行比較。優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生可以自己動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以課上分享，互相補(bǔ)充；缺點(diǎn)是學(xué)生搜索內(nèi)容可能雷同，不好控制。教師也要在課下做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生們?nèi)绻阉飨嗤瑑?nèi)容，教師要隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解。

面對(duì)不同國(guó)家、不同民族的人，在不同的場(chǎng)合，使用適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)能力和交際能力的體現(xiàn)，而這離不開(kāi)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，因?yàn)檎Z(yǔ)言可以體現(xiàn)這個(gè)民族的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，反映了本民族的文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)一定要學(xué)習(xí)這個(gè)民族的文化。也就是說(shuō)，語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，如果不知道這個(gè)民族的文化，就不可能學(xué)好這種民族的語(yǔ)言。因此教師在外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候不能只是教學(xué)生課本知識(shí)，要把文化知識(shí)穿插其中，并且加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生最終具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)）