王維

【摘要】 當前職業(yè)學校中常常都設置一門基礎課程——機電專業(yè)，它為我國現(xiàn)代化的發(fā)展打造了良好的機電技術人才基礎。信息技術日益發(fā)達，在機電專業(yè)教學中運用多媒體技術也越來越頻繁，發(fā)揮了不可替代的作用。但是在運用多媒體技術對機電專業(yè)進行教學的時候，我們也發(fā)現(xiàn)了教學過程中存在不少的漏洞，，因為其教學上存在的缺點而導致了我們對多媒體教學模式產(chǎn)生了誤區(qū)。所以，本文對多媒體技術對機電專業(yè)教學的影響作出研究，分析其優(yōu)勢所在，并通過案例分析，指出教學過程中存在的不足之處和誤區(qū)。

【關鍵詞】 多媒體 機電專業(yè) 機電教學

引言

長期以來，機電專業(yè)的培養(yǎng)目標放在了對較為扎實的機電技術基礎理論、基本技能和基本知識等層面上，其教學目標要求帶有一定的設計和研究能力，同時還要擁有較寬的知識面和強大的適應能力，能夠在機電技術領域內(nèi)從事生產(chǎn)經(jīng)營管理、設計制造和產(chǎn)品開發(fā)與推廣等，致力于培養(yǎng)出應用型高級專門人才。當前計算機技術日益普及，校園內(nèi)也都逐漸引入了多媒體，在老師的教學課堂上，多媒體隨處可見，方便了老師的授課和學生們的學習與交流。

一、多媒體在機電專業(yè)教學中表現(xiàn)的優(yōu)勢

1.1通過多媒體教學，教師的教學時間縮短，促進教學效率的提高

對于傳統(tǒng)的教學來說，一節(jié)課的時候只有幾十分鐘，但是就需要老師通過粉筆一個字一個字地對所講授的內(nèi)容進行板書，造成了大量的時間消耗，將其教學時間拉長，而在教學過程中，學生也對老師的抄寫工作表現(xiàn)出枯燥的情緒，不利于教學效率的提高。在教學課堂上運用多媒體，縮短了老師的板書時間，將剩余的時間運用到其他教學任務上。

1.2通過多媒體教學，促進機電專業(yè)教學質(zhì)量的提高

畫法幾何與機械制圖，系機電專業(yè)課程中的一門課程。在這課程當中，不僅對《機械制圖》國家標準和繪圖的基本技能作出了闡述，還對常用軸側(cè)投影圖形成及其畫法作出了相關的介紹。

在教學過程中，如果僅僅通過老師口述的話，對于教學質(zhì)量能否達標存在較大的問題，一方面學生對其畫圖的方法不能理解和學習，另一方面讓這門課程變得更加抽象和難懂，削弱了學生的學習興趣，阻礙了教學質(zhì)量的提高。而采用多媒體教學手段，讓老師的課堂更加形象化合直觀化，再加上PPT所展現(xiàn)出現(xiàn)來的視頻動畫，令整個課堂的教學變得更加精彩和豐富，同時，在課堂上可以對學生傳授一些課外知識，讓學生能夠全方位地接受專業(yè)知識，擴大知識面。

1.3通過多媒體教學，能夠促進學生學習積極性和主動性的提高

有句話如是說，興趣就是最好的老師。舉個例子，以“電磁感應”的教學過程為例，因為電場和磁場的變化過程在試驗過程中是無法看到的，那么學生對此就會感動非常抽象，而這個時候就可以通過多媒體三維動畫技術對該過程進行模擬，那么學生就能夠比較清楚地看到電場線、磁場線的整體分布和動態(tài)變化的過程，讓這個知識更加直觀化，對于學生來說，也比較容易接受，同時多媒體教學就順理成章地激發(fā)了學生的學習興趣。因此，在教學的過程中，要盡量充分調(diào)動學生學習的積極性，在老師的適當指點下，促使學生參與到多媒體的使用，既能夠把學生拉回課堂主角的位置，又能夠促進學生對知識獲取的動力，增進學生對機電專業(yè)課程的學習興趣。

可見，多媒體技術運用在機電專業(yè)教學中，其繪制出來的立體圖形能夠促進學生立體思維能力的培養(yǎng)，增強其空間的概念。而制圖的目的就是為了將立體轉(zhuǎn)換成為平面，識圖是將平面轉(zhuǎn)變成為立體，那么就要求學生要具有立體思維，同時兼?zhèn)渥R圖的空間想象能力。

對于剛進入校園生活的學生來說，這一群主所儲備的知識庫比較少，立體思維能力沒有較大的飛躍，可以說幾乎沒有空間概念，僅僅是憑借基本生活經(jīng)驗對一些簡單的立體圖形進行識別。例如簡單的正方體、長方體和圓柱體等。對于這部分學生群體來說，將多媒體技術運用到教學當中，可以先讓學生對大量的立體圖形進行觀察，然后再著手回執(zhí)。對于前期的培訓來說，避免不了枯燥的理論教學，這時候暫不并不需要嚴格按照要求來繪制圖。但是總有合理性的指導，不能讓學生隨意發(fā)揮，指導學生用正確的方法完成草圖的繪制。

在接受了訓練之后，學生能夠在教師的指點下，迅速地繪制出圓柱體和棱柱體等基本立體圖，盡管這時候?qū)W生繪制的圖形沒有百分百標準，但是從這些線條的變化可以看出，學生已經(jīng)對面的變化有所區(qū)別了，而通過繪制也讓學生對基本幾何圖形的輪廓有一定的了解，基本形成空間概念，在繪制過程中，學生的學習興趣有所提高，消除了在繪圖和識圖方面的畏懼心理?；谶@種背景下，進一步加深對學生軸測圖繪制標準、復雜圖形的教導。在學校教學活動中，運用多媒體CAI，屬于一種創(chuàng)新性行為，值得我們老師對其進行充分的思考。

二、多媒體在機電專業(yè)教學中的誤區(qū)

2.1學校領導及機電專業(yè)教師對多媒體技術沒有引起足夠的重視

對于當前學校關于機電專業(yè)的教學，大部分的教學重點工作還是放在了理論教學上，學校領導和老師偏向于看重分數(shù)，沒有對學生實際操作能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。因此學生在畢業(yè)之后，并不適應社會的生活，難以接受社會的挑戰(zhàn)，與社會發(fā)展所需要的人才并不完全匹配。對其原因進行深入研究，可知就是學校和老師對多媒體教學手段不夠重視。另一方面，就是多媒體所耗用的設備資金相對比較大，造成學校在經(jīng)濟上存在較大的壓力，盡管一些學校雖然擁有相應的設備，但是其數(shù)量嚴重不足，并不能滿足全部甚至是大部分班級同學的使用，因此，最后還是采用了傳統(tǒng)的口述教學模式。

還有一點重要的是，不少操作過程都是由老師親自完成的，學生并沒有真正參與其中，那么學生的學習過程就會被孤立，其教學效果沒有發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

2.2多媒體技術存在操作不夠熟練的問題

盡管不少學校都為相關的多媒體設備花費了不少的資金，但是這些設備沒有經(jīng)常被使用，對其原因進行深入的研究，得知有一些原因是因為老師對操作設備的流程不懂。例如，進行計算機多媒體教學的過程中，就離不開大量專業(yè)化的計算機知識。

除此之外，對PPT編輯的過程當中，就難以避免排版等知識，而處理視頻方面的工作，就存在不會剪輯等問題。對校方來說，應該主動為老師開設一些培訓課程，在這些課程上對老師展開針對性的補課。而站在老師自身的角度來說，要擁有比學生更加主動學習知識的熱情，對自己提出更為嚴格的要求，加強自身素質(zhì)的修煉，完善自己，從各個方面改善自己的教學質(zhì)量，才能避免在如此激烈的環(huán)境中被淘汰的問題。

三、結(jié)束語

從上文的分析中可以看到，在機電教學中運用多媒體技術，其實是一把雙刃劍。通過多媒體教學的手段，一方面讓老師的板書時間得到降低，教學效率和教學質(zhì)量得到了提高，另一方那面還能提高整個授課內(nèi)容的直觀性，促進學生對知識點的理解，更為重要的一點就是他們學習的積極性得到了激發(fā)。

但是在機電專業(yè)教學中，并不是每一節(jié)課都需要運用多媒體教學，同時也不是每個學生都青睞于多媒體教學模式。所以，我們在對機電專業(yè)教學模式選擇的問題上，不應當盲目地跟風，要結(jié)合實際情況，充分利用多媒體工具，為機電專業(yè)的教學增添光彩，大力提高專業(yè)的教學質(zhì)量，讓自身的教學水平上升一個臺階。

參 考 文 獻

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