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        新課程改革的背景下對中學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的初探

        2015-05-30 18:16:15黃芬莉
        求知導(dǎo)刊 2015年2期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)新課程中學(xué)

        黃芬莉

        摘 要:隨著新課程改革的深入,中學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革也早已經(jīng)提上了日程。然而,還是受傳統(tǒng)的以繪畫為中心的教學(xué)模式與方法的影響,仍然凸顯教師的核心地位。因此,本文著重探討了在新課程背景下,教師如何開展中學(xué)美術(shù)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和基本素質(zhì),希望可以為今后的美術(shù)教學(xué)拓寬視野和思路。

        關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué);美術(shù)教學(xué);探究

        一、進行中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

        隨著社會的進步和時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求,因此,為了能夠培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各項人才,新課程改革應(yīng)運而生。中學(xué)美術(shù)教育承載著培養(yǎng)學(xué)生心靈發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任,對學(xué)生的身心健康起著其他學(xué)科無法替代的審美教育,不僅能夠從多視角、多元化培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和想象能力,更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力和審美素質(zhì)。中學(xué)美術(shù)教學(xué),從學(xué)生的實際情況出發(fā),以他們的視角去看問題、想事情,我們不是要把全部的學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家或者優(yōu)秀的美術(shù)工作者,但我們要通過運用自然界和人類社會中存在的美以及藝術(shù)家們創(chuàng)造的美來啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律,探索美的內(nèi)涵,培養(yǎng)審美思維和能力,進而提高個人的素養(yǎng)。

        二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體措施研究

        1.靈活使用“導(dǎo)學(xué)案”

        所謂導(dǎo)學(xué)案,是在新課程改革背景下提出的,以素質(zhì)教育的目的為目標(biāo),經(jīng)過集體教師的研究和個別教師的備課再經(jīng)由集體教師研討而制定的教學(xué)方案。是可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和促使學(xué)生全面優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。使用導(dǎo)學(xué)案,不僅可以促使學(xué)生達到掌握文化知識的基礎(chǔ)目標(biāo),還可以達到掌握學(xué)習(xí)能力的高級目標(biāo)。一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后總結(jié)拓展三個步驟。通過這三個步驟,可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作等能力有所提高,也是掌握基礎(chǔ)目標(biāo)和高級目標(biāo)的重要的方法。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,如在欣賞西方的靜物畫和風(fēng)景畫時,在課前,教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些資料,比如,藝術(shù)家的簡介、創(chuàng)作風(fēng)格、代表作品,等等;課上可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率,更能激發(fā)同學(xué)們互相合作探究的樂趣,體驗獲得知識的快意;教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和評價,可以讓學(xué)生把握重難點,知識精細歸類化,通過拓展,更是拓寬了知識面,使學(xué)生有了更多的視角來看待美和欣賞美。

        2.藝術(shù)化的點評

        教師是學(xué)生和知識之間的一座橋梁,對學(xué)生及時、有效地指導(dǎo)能使學(xué)生可以快速地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。在中學(xué)美術(shù)課程中,教師的重要活動之一便是對學(xué)生作品進行點評。要清楚一件事,那就是中學(xué)生學(xué)習(xí)的并不是專業(yè)性的美術(shù)類知識,而是生活類的美術(shù)知識,因此,我們要將點評的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系,注重學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生未來的長遠發(fā)展。在點評時,不能僅僅強調(diào)學(xué)生的美術(shù)繪畫技能,因為過分強調(diào)技能,會造成學(xué)生機械性的學(xué)習(xí),并且容易乏味,對學(xué)習(xí)失去興趣。教師的點評能對學(xué)生的審美知識和審美能力產(chǎn)生重要的影響。教師要注意用富有藝術(shù)性的語言,對那些并不理想的作品進行點評,使學(xué)生明確知道不足之處,并且在學(xué)習(xí)中改進,不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能。對于好的作品,自然要是給予肯定的評價,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力。近年來對于評價體系的研究也很多,教師可利用各種資源,考慮多因素影響,制定新型的評價體系,更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。

        三、注意師生角色轉(zhuǎn)變

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)美術(shù)的基本指導(dǎo)思想是要求義務(wù)教育的每個學(xué)生都具備享有美術(shù)教育的權(quán)利。同時義務(wù)教育要求每位同學(xué)都能學(xué)習(xí)日常生活中的美術(shù)知識并具備基本的美術(shù)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段對人才培養(yǎng)的要求?,F(xiàn)在的教育觀念提出以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的生本教育理念。這種“生本課堂”的教育理念要求教師在教學(xué)活動過程中,一切以學(xué)生為主,將學(xué)生放于教學(xué)的中心,教師通過引導(dǎo)的作用幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間的交流協(xié)作,教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系,不僅可以增強師生之間的情感,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠營造一個十分美好的課堂氛圍。

        中學(xué)美術(shù)課程,是涉及面非常廣泛的課程,我們通過以上方式策略來進行教學(xué),可以真正實現(xiàn)讓中學(xué)美術(shù)課程達到美育、德育的目的,培養(yǎng)社會所需的綜合素質(zhì)良好的人才。

        參考文獻:

        [1]李艷輝.新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(02).

        [2]吳桂紅.新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].新課程學(xué)習(xí)(中旬),2014(06).

        [3]羅才泉.新課程改革下中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究,2012(10).

        [4]劉 萍.初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].美術(shù)教育研究,2013(06).

        (作者單位:哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院)

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