黃芬莉

摘 要：隨著新課程改革的深入，中學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革也早已經(jīng)提上了日程。然而，還是受傳統(tǒng)的以繪畫為中心的教學(xué)模式與方法的影響，仍然凸顯教師的核心地位。因此，本文著重探討了在新課程背景下，教師如何開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和基本素質(zhì)，希望可以為今后的美術(shù)教學(xué)拓寬視野和思路。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；探究

一、進行中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求，因此，為了能夠培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各項人才，新課程改革應(yīng)運而生。中學(xué)美術(shù)教育承載著培養(yǎng)學(xué)生心靈發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，對學(xué)生的身心健康起著其他學(xué)科無法替代的審美教育，不僅能夠從多視角、多元化培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和想象能力，更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力和審美素質(zhì)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以他們的視角去看問題、想事情，我們不是要把全部的學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家或者優(yōu)秀的美術(shù)工作者，但我們要通過運用自然界和人類社會中存在的美以及藝術(shù)家們創(chuàng)造的美來啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，探索美的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美思維和能力，進而提高個人的素養(yǎng)。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體措施研究

1.靈活使用“導(dǎo)學(xué)案”

所謂導(dǎo)學(xué)案，是在新課程改革背景下提出的，以素質(zhì)教育的目的為目標(biāo)，經(jīng)過集體教師的研究和個別教師的備課再經(jīng)由集體教師研討而制定的教學(xué)方案。是可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和促使學(xué)生全面優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。使用導(dǎo)學(xué)案，不僅可以促使學(xué)生達到掌握文化知識的基礎(chǔ)目標(biāo)，還可以達到掌握學(xué)習(xí)能力的高級目標(biāo)。一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后總結(jié)拓展三個步驟。通過這三個步驟，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作等能力有所提高，也是掌握基礎(chǔ)目標(biāo)和高級目標(biāo)的重要的方法。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如在欣賞西方的靜物畫和風(fēng)景畫時，在課前，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搜集一些資料，比如，藝術(shù)家的簡介、創(chuàng)作風(fēng)格、代表作品，等等；課上可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，更能激發(fā)同學(xué)們互相合作探究的樂趣，體驗獲得知識的快意；教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和評價，可以讓學(xué)生把握重難點，知識精細歸類化，通過拓展，更是拓寬了知識面，使學(xué)生有了更多的視角來看待美和欣賞美。

2.藝術(shù)化的點評

教師是學(xué)生和知識之間的一座橋梁，對學(xué)生及時、有效地指導(dǎo)能使學(xué)生可以快速地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。在中學(xué)美術(shù)課程中，教師的重要活動之一便是對學(xué)生作品進行點評。要清楚一件事，那就是中學(xué)生學(xué)習(xí)的并不是專業(yè)性的美術(shù)類知識，而是生活類的美術(shù)知識，因此，我們要將點評的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，注重學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生未來的長遠發(fā)展。在點評時，不能僅僅強調(diào)學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，因為過分強調(diào)技能，會造成學(xué)生機械性的學(xué)習(xí)，并且容易乏味，對學(xué)習(xí)失去興趣。教師的點評能對學(xué)生的審美知識和審美能力產(chǎn)生重要的影響。教師要注意用富有藝術(shù)性的語言，對那些并不理想的作品進行點評，使學(xué)生明確知道不足之處，并且在學(xué)習(xí)中改進，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能。對于好的作品，自然要是給予肯定的評價，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力。近年來對于評價體系的研究也很多，教師可利用各種資源，考慮多因素影響，制定新型的評價體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。

三、注意師生角色轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)美術(shù)的基本指導(dǎo)思想是要求義務(wù)教育的每個學(xué)生都具備享有美術(shù)教育的權(quán)利。同時義務(wù)教育要求每位同學(xué)都能學(xué)習(xí)日常生活中的美術(shù)知識并具備基本的美術(shù)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段對人才培養(yǎng)的要求?，F(xiàn)在的教育觀念提出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的生本教育理念。這種“生本課堂”的教育理念要求教師在教學(xué)活動過程中，一切以學(xué)生為主，將學(xué)生放于教學(xué)的中心，教師通過引導(dǎo)的作用幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間的交流協(xié)作，教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅可以增強師生之間的情感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠營造一個十分美好的課堂氛圍。

中學(xué)美術(shù)課程，是涉及面非常廣泛的課程，我們通過以上方式策略來進行教學(xué)，可以真正實現(xiàn)讓中學(xué)美術(shù)課程達到美育、德育的目的，培養(yǎng)社會所需的綜合素質(zhì)良好的人才。

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（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）