饒娟

【摘要】情感教育的運(yùn)用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。英語教學(xué)中采用正確的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。本文通過分析情感教育在高中階段對英語教學(xué)的影響，提出了在英語教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育的幾點(diǎn)措施，使學(xué)生在和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參與語言學(xué)習(xí)，達(dá)到在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中促進(jìn)語言能力的發(fā)展，從而真正提高英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感教育

常言道：“感人心者，莫先乎情?！倍⒄Z教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用。傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又富于情感的活動(dòng)。情感力量是無窮的，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

在教學(xué)實(shí)踐中，教師對學(xué)生的愛是教師的天職、教學(xué)活動(dòng)的前提。在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師以教育為職業(yè)——謀生的手段，沒有把過多的愛投入到學(xué)生身上，這樣的教學(xué)效果是不如人意的。因?yàn)閷W(xué)生也是有認(rèn)知能力的個(gè)體，他們能夠感受到教師的教學(xué)的是否帶著感情的。如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，常給學(xué)生以肯定贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么學(xué)生也會(huì)對教師充滿更為真誠的信賴和尊敬，進(jìn)而產(chǎn)生上進(jìn)心和求知欲。伯令納說過：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用的、最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法！”很多教師也可以做到在學(xué)生正確回答完問題之后給予“Good！ Excellent！ Perfect！ Fantastic！”之類的肯定，但是這樣的肯定避免不了還是落入程式化、教程化。所以，教師還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，甚至可以對平時(shí)較差的學(xué)生說：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。這樣一來，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。而在教學(xué)中動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，對學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)，能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。

二、在英語教學(xué)過程中教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與情感教育的完美結(jié)合

1.加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師的情感本身就是人格結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。要把情感教育滲透在英語課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。第斯多惠曾說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感。”教育者對受教育者在知識(shí)、技能、思想品德等方面是起到重要影響作用的人，而中學(xué)生對情感方面的學(xué)習(xí)不同于認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，往往是自發(fā)的模仿認(rèn)同，在不自覺的情況下接受教師的影響，建立行為的制約。因此，教師的心理素質(zhì)尤其是情感素質(zhì)、人格教育態(tài)度對學(xué)生情感智力的培養(yǎng)起著很重要的作用，加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)就成了必不可少的功課了。

2.建立師生和諧關(guān)系。和諧關(guān)系、激發(fā)興趣是內(nèi)容融合的基礎(chǔ)，和諧關(guān)系又是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。和諧師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)往往掌握在教師的手中，這是一種心靈的碰撞。正如前蘇聯(lián)的教育家霍姆林斯基曾經(jīng)所說，“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把握知識(shí)，從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！痹诮⒑椭C的師生關(guān)系中，最重要的是教師要多多從學(xué)生的角度思考問題，愛你的學(xué)生。人際交往中，人們往往傾向于那些喜歡自己的人，教學(xué)中也是這樣。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立自己的榜樣，要講究在充分溝通基礎(chǔ)上的互相認(rèn)可。這樣，“親其師而信其道”才會(huì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

三、教學(xué)中感情因素的培養(yǎng)與應(yīng)用

1.進(jìn)行情景教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、影片等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí) “Advertising”時(shí)，教師可布置學(xué)生自己動(dòng)手制作an advertising poster，并用英語寫上自己廣告語，學(xué)生在制ad poster的過程中定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在講練習(xí)時(shí)同樣也可以聯(lián)系實(shí)際來加深學(xué)生對句子考點(diǎn)的記憶。例如，講解完成句子“If parents don't teach their child how to behave himself，hell do whatever he likes ，ruining himself.”時(shí)，可以聯(lián)系具有震撼效果的新聞“藥家鑫案件”以及“我的爸爸是李剛”等大學(xué)生犯案的事例教育學(xué)生，提醒并警示同樣在溺愛中成長的同學(xué)們在自己青春發(fā)育期的叛逆中要認(rèn)真聽取家長和教師善意的提醒以及良好建議，不然就可能會(huì)出現(xiàn)ruining himself的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)就自己知道的新聞?wù)務(wù)摚€會(huì)對這樣的結(jié)果發(fā)表自己的看法，這樣，-ing形式的結(jié)果狀語就很自然地引出并給學(xué)生留下深刻的印象了。

2.使用多媒體和多元化教學(xué)手段。教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會(huì)厭煩，教師只有動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)，才能長久地吸引學(xué)生。新課改后的高中教材中每個(gè)單元的warming up內(nèi)容需要利用多媒體的大容量，并且可以在試聽上加大學(xué)生對于該單元所學(xué)的內(nèi)容的延伸和拓展。例如，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語》必修四Unit 4 Theme Parks中就要展現(xiàn)世界上很多主題公園的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候如果單靠教師口述的話就很枯燥，并且也沒有什么效果，多媒體的表現(xiàn)力在這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出來了，用看、聽、讀、說等教學(xué)使得學(xué)生參與進(jìn)來。再進(jìn)一步變化地采用如group discussion、dialogue、action、playing games、word puzzles等多種活動(dòng)，以及進(jìn)行“free talk，ask and answer”等，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這些活動(dòng)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系。

3.在課堂教學(xué)中教師若注意自身角色的變換，則有利于情感教育的作用的發(fā)揮。新課程英語教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是認(rèn)識(shí)信息交流的過程也是情感的交流溝通過程，在愉悅活潑的情感氛圍下構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生真正地有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。當(dāng)學(xué)生在自身觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看、積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所感，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。例如，在“school life”的教學(xué)過程中，教師可深入學(xué)生的討論之中，幫助他們提出“school life”、“Daily activities”，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處焻⑴c活動(dòng)交流而更有自信，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。

4.用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在教高一新生時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們在適時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流。在外教的口語課上，我有時(shí)間就去和他們一起學(xué)習(xí)，共同參與外教的課堂與活動(dòng)，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.用得體的言傳身教來體現(xiàn)情感教育。教師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們在語言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，公平公正地對待學(xué)生。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這對后進(jìn)生來說尤其重要。

6.不斷加強(qiáng)英語專業(yè)修養(yǎng)，用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生情感態(tài)度。不斷加強(qiáng)英語專業(yè)修養(yǎng)，用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生情感態(tài)度，這與英語的學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。與其他學(xué)科相比，語言學(xué)科與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。英語是我們用來交流和表達(dá)情感的重要媒介，在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度方面比其他語言學(xué)科更具吸引力和優(yōu)越性。英語教師如果具有扎實(shí)的英語素養(yǎng)，如清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的英語語調(diào)，龐大的英語詞匯儲(chǔ)備，較強(qiáng)的英語聽說讀寫及譯技能，那么我們教師這種扎實(shí)的英語知識(shí)，在無形中會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立學(xué)好英語的信心，并對教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激起他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。這無疑會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，起到教學(xué)相長的妙效。

總之，作為英語教師，應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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