郭淑麗 吳珺 張麗

【摘要】傳媒類學(xué)院開辦英語(yǔ)專業(yè)在辦學(xué)思想及定位、人才培養(yǎng)模式、師資力量等方面存在諸多問題。這些問題直接導(dǎo)致其課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐不夠合理，難以滿足實(shí)際需要。論文在認(rèn)真分析英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出改革教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置、著力培養(yǎng)具有傳媒特色的英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】傳媒 英語(yǔ)專業(yè) 應(yīng)用性人才 研究 實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾化高等教育的普及，越來(lái)越多的傳媒類院校相繼開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。但是，非語(yǔ)言院校，尤其是傳媒類學(xué)院開辦英語(yǔ)專業(yè)，目前還存在定位模糊、人才培養(yǎng)模式不清等問題。這些問題直接導(dǎo)致其課程設(shè)置不夠合理，難以滿足實(shí)際需要。對(duì)此，應(yīng)充分了解英語(yǔ)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，分析英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)面臨的問題，不斷調(diào)整、全面規(guī)劃英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求。

一、課程體系現(xiàn)狀

1.院校重視程度不夠。多數(shù)傳媒類學(xué)院以新聞傳媒及藝術(shù)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，而英語(yǔ)專業(yè)作為非重點(diǎn)學(xué)科，往往不予重視，學(xué)校在政策及資金上扶持不夠，如專業(yè)課時(shí)不夠，選修課較少，甚至片面地認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)可有可無(wú)，這種情況嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，也必然影響到課程體系設(shè)置的科學(xué)合理性。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，參差不齊。由于獨(dú)立學(xué)院的遍地開花以及近年來(lái)不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，傳媒類學(xué)院招生分?jǐn)?shù)線偏低，導(dǎo)致很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也選擇了傳媒類院校的英語(yǔ)專業(yè)；當(dāng)然，也有少部分英語(yǔ)成績(jī)較好，而總分偏低的學(xué)生選擇了傳媒類英語(yǔ)專業(yè)。這就導(dǎo)致了傳媒院校英語(yǔ)學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，差距較大，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，當(dāng)然也給課程體系建設(shè)帶來(lái)相當(dāng)多的困難。

3.英語(yǔ)專業(yè)與傳媒特色融合程度不夠。作為藝術(shù)類院校的英語(yǔ)專業(yè)，我們的生源狀況不能跟其他高校相提并論，那么課程體系設(shè)置就應(yīng)該結(jié)合傳媒類院校的專業(yè)特色，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用人才。而目前傳媒類院校英語(yǔ)專業(yè)的課程仍然是一般普通院校英語(yǔ)專業(yè)的課程體系，基礎(chǔ)課加上語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)課程，缺少大量有關(guān)傳媒方面、特別是新聞傳播方面的專業(yè)課程。試想，傳媒類學(xué)院在既不具備重點(diǎn)外語(yǔ)院校深厚的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，又不能發(fā)揮自身的傳媒特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的人才市場(chǎng)呢？

二、課程體系改革措施

1.英語(yǔ)專業(yè)主干課程整合，增強(qiáng)課程內(nèi)容的適應(yīng)性與開放性。首先要提高對(duì)專業(yè)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求不斷優(yōu)化國(guó)際傳播學(xué)院各專業(yè)的課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容。除常設(shè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯學(xué)、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)史及選讀、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)論文寫作以及第二外語(yǔ)以外，考慮將聽力與口語(yǔ)整合為英語(yǔ)視聽說，將英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫作整合為英語(yǔ)閱讀與寫作，將英語(yǔ)教學(xué)法與英語(yǔ)測(cè)試整合為英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試，等專業(yè)主干課程整合，一方面增強(qiáng)了課程間的關(guān)聯(lián)度，提高了學(xué)習(xí)效能；另一方面，壓縮了部分課程間重復(fù)的時(shí)間，為跨系課程整合、教育實(shí)踐實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐實(shí)習(xí)等活動(dòng)的開展提供了保障。

2.構(gòu)建語(yǔ)言能力與傳媒知識(shí)相融合的課程體系。為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們決定以重點(diǎn)學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索，我們擬把專業(yè)課程構(gòu)建為3個(gè)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。新方案在強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，對(duì)后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了跨文化交際類和傳媒類課程。及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)領(lǐng)域前沿的知識(shí)，進(jìn)一步增設(shè)選修課程，特別是與國(guó)際傳媒相關(guān)的選修課程，如新聞?dòng)⒄Z(yǔ)與寫作、網(wǎng)絡(luò)閱讀等。專業(yè)核心課部分主要加大文化類和文學(xué)藝術(shù)類課程的比重，如英美詩(shī)歌、英國(guó)短篇小說等。文化交際專業(yè)選修課也部分增加和學(xué)術(shù)研究及學(xué)術(shù)論文寫作的相關(guān)課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)、厚重的文化積累，又具有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和與國(guó)際傳媒相結(jié)合的應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

3.嚴(yán)格把好教材關(guān)，推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)。在學(xué)院教材選用基本原則基礎(chǔ)上，按照英語(yǔ)專業(yè)自身發(fā)展需求，編寫比較科學(xué)的教材評(píng)價(jià)、編寫與選用制度。選用教材的原則是：盡量選用國(guó)家教育部和高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的優(yōu)秀教材及獲獎(jiǎng)教材或省級(jí)統(tǒng)編教材；鼓勵(lì)一綱多本；鼓勵(lì)從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)補(bǔ)充自編材料。

4.跨專業(yè)課程整合，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)生在第五學(xué)期至第七學(xué)期可在校內(nèi)跨專業(yè)選課，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)自己未來(lái)的設(shè)計(jì)，可在全院范圍內(nèi)各系各專業(yè)（尤其是新聞傳媒專業(yè)）當(dāng)學(xué)期所開設(shè)的課程中任選兩門相關(guān)主干專業(yè)課程（72-108學(xué)時(shí)），經(jīng)所選課程所在系、外語(yǔ)系和教務(wù)處同意后，參加所選課程的班級(jí)學(xué)習(xí)、考勤、考核?？己撕细窈螅瑢@得相應(yīng)學(xué)分。

英語(yǔ)專業(yè)課程體系改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。只有主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，遵循英語(yǔ)專業(yè)教育的規(guī)律，搞好英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)與傳媒類學(xué)院的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出具有傳媒特色的英語(yǔ)人才，才能賦予英語(yǔ)專業(yè)新的內(nèi)涵，促進(jìn)傳媒類學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【基金課題】2014年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題《藝術(shù)類院校高技能人才培養(yǎng)模式的初探——以提高英語(yǔ)實(shí)用能力為核心的培養(yǎng)模式》的階段性成果。課題編號(hào)：JRS-2014-3053。