王太全

【摘要】教育信息化是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等信息化手段應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)管理。國(guó)外對(duì)教育信息化的理論和方法研究尚處于探討階段，我國(guó)對(duì)教育信息化的研究也剛剛起步。因此，教育信息化研究是一個(gè)亟待開(kāi)拓的領(lǐng)域。本文在借鑒國(guó)外對(duì)教育信息化水平評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從效益的角度出發(fā)，對(duì)中學(xué)教育信息化進(jìn)行研究，可以極大地豐富我國(guó)中學(xué)教育信息化領(lǐng)域的理論和實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】信息化;教育;中學(xué);經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代社會(huì)是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的新知識(shí)，信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的明顯特征。對(duì)于中學(xué)教育而言，它不僅是傳播知識(shí)的重要前沿陣地，也是培養(yǎng)未來(lái)信息化人才的重要基地【1】。中學(xué)學(xué)校的信息化發(fā)展步伐能否不斷隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的發(fā)展提高而跟進(jìn)，關(guān)系到我們下一代信息化能力的培養(yǎng)。教育信息化，是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等信息化手段應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)管理【2】。教育信息化對(duì)于推動(dòng)學(xué)校管理的現(xiàn)代化，更好的為教育教學(xué)服務(wù)，有效的推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平起到至關(guān)重要的作用【3】。

一、教育信息化發(fā)展情況及現(xiàn)狀

教育信息化實(shí)際上是隨著1993年9月美國(guó)克林頓政府正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計(jì)劃而出現(xiàn)的【4】。隨后，許多國(guó)家和政府為了培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的人才，增強(qiáng)本國(guó)綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都相繼制定了推動(dòng)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃，從而形成了席卷全球的教育信息化浪潮。

美國(guó)的克林頓政府在1996年提出了雄心勃勃的教育信息技術(shù)發(fā)展計(jì)劃【5】。隨著教育信息技術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和信息技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的初步完善，2000年美國(guó)“國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)”發(fā)表的《電子化學(xué)習(xí)：將世界級(jí)的教育置于兒童的指尖》標(biāo)志著美國(guó)信息技術(shù)教育正以新的姿態(tài)和面貌迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)【6】。英國(guó)不僅信息技術(shù)教育起步較早，而且基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)有發(fā)展水平也處于世界領(lǐng)先地位。早在1978年，英國(guó)的“教育與科學(xué)部”就制定了第一個(gè)促進(jìn)在學(xué)校教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)等微電子技術(shù)的計(jì)劃【7】。在亞洲，一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)在基礎(chǔ)教育信息化方面顯示出了趕超美歐的強(qiáng)進(jìn)勢(shì)頭，例如日本、韓國(guó)等國(guó)。

二、我國(guó)教育信息化的發(fā)展

我國(guó)教育信息化的研究是從學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的，這從最早的一批教育信息化的論文可看出。從較早的學(xué)習(xí)國(guó)外教育信息化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的文章中可以看到，我國(guó)對(duì)國(guó)外教育信息化的認(rèn)識(shí)是從問(wèn)題的表面逐漸進(jìn)入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)的，這對(duì)于明確我國(guó)教育信息化建設(shè)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，以較低的成本和較高的速度來(lái)推進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè)有極大的知道作用。

雖然我國(guó)的教育信息化發(fā)展較一些發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚，底子薄。但是我國(guó)政府早就認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要性。目前，我國(guó)的教育信息化計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)。自 1996 年開(kāi)始國(guó)家教育部從“九五”計(jì)劃開(kāi)始就擬定在 1000 所學(xué)校試點(diǎn)教育現(xiàn)代化手段。時(shí)至今日，無(wú)論是學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室等，信息化發(fā)展的硬件建設(shè)基本完成，但相對(duì)薄弱的是教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和師資的培訓(xùn)相對(duì)有些落后。國(guó)家在今后“十二五”信息化計(jì)劃中側(cè)重發(fā)展教學(xué)軟件的配套和教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，全面均衡的發(fā)展教育信息化。

三、各國(guó)教育信息化的經(jīng)驗(yàn)與不足

世界各國(guó)基礎(chǔ)教育信息化事業(yè)取得了顯著的成績(jī)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。（1）重視軟件資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。在各國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中，教育軟件資源建設(shè)備受重視。（2）大力開(kāi)展師資培訓(xùn)工作。有了硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件資源，只有為人所用才能轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，各國(guó)紛紛采取大力開(kāi)展師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育來(lái)提高軟硬件資源利用率和應(yīng)用水平。（3）重視教育信息化建設(shè)的管理和規(guī)劃。教育信息化是一項(xiàng)非常復(fù)雜、非常困難、非常昂貴的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展歷程。當(dāng)世界各國(guó)都投入了大量的人力、物力和財(cái)力在教育信息化上后，緊跟著就是管理和效益問(wèn)題，因此，各國(guó)對(duì)教育信息化的規(guī)劃管理也十分重視。

四、我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化面臨的問(wèn)題

我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了顯著的成就。然而，隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)備大批的運(yùn)進(jìn)教室，隨著每年兩百多億人民幣作為教育信息化專(zhuān)款撥入學(xué)校，這些設(shè)備和資金卻沒(méi)能發(fā)揮它最大的作用和效益。主要表現(xiàn)在：（1）投資結(jié)構(gòu)不合理，投入比例失調(diào)，造成“高速路上無(wú)車(chē)跑”現(xiàn)象。（2）軟件資源配套不全，無(wú)論是中小學(xué)還是高校，應(yīng)用軟件和教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。（3）人員培訓(xùn)不足，由于缺乏對(duì)教師和學(xué)生以及服務(wù)人員的信息化培訓(xùn)，教師在教學(xué)過(guò)程中合理有效利用信息技術(shù)的水平較低?？梢哉f(shuō)，隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，硬件的大投入與低產(chǎn)出成為我國(guó)教育信息化的焦點(diǎn)矛盾。

針對(duì)我國(guó)教育信息化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施：解放思想以科學(xué)發(fā)展觀樹(shù)立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。改善投資比例，保障硬件注重應(yīng)用，提高教育信息化投資效益。采取有效措施，加強(qiáng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，豐富教學(xué)信息資源。加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，打造一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。全面加強(qiáng)教育信息化的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

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