杜道賢　戚士菊

聽(tīng)課的最后一天，我上了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》。課前，我自認(rèn)為進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。開始，一切都按我預(yù)設(shè)的目標(biāo)順利推進(jìn)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我出示了一道練習(xí)題：光明小學(xué)為400名學(xué)生投保，保險(xiǎn)金額每人5 000元，保險(xiǎn)期限為一年。按年保險(xiǎn)費(fèi)率0.4%計(jì)算，全校應(yīng)付保險(xiǎn)費(fèi)共多少元？這是教材上的課后練習(xí)，我認(rèn)為題目不是很難，所以備課時(shí)并未仔細(xì)讀題，但此題的數(shù)字較大，我擔(dān)心學(xué)生計(jì)算時(shí)出錯(cuò)，就在課前照著參考書把答案抄了下來(lái)：1 992 000元。此時(shí)，題目呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生都在認(rèn)真地思考著、演算著。我仔細(xì)巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是這樣運(yùn)算的：5 000×400×0.4%=8 000（元）。奇怪！今天怎么了？這么簡(jiǎn)單的題目怎么都不會(huì)做了？繼續(xù)巡視，我終于發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的算法與眾不同，而且結(jié)果正好和我的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一樣：5 000×400-5 000×400×0.4%=1 992 000（元）。我暗暗高興，于是我找了這位同學(xué)和另一位同學(xué)去演板，再讓他們各自說(shuō)說(shuō)計(jì)算的理由，然后讓同學(xué)們?cè)u(píng)判對(duì)錯(cuò)。出乎我意料的是大部分同學(xué)都說(shuō)5 000×400×0.4%=8 000（元）是對(duì)的。我強(qiáng)壓心中怒火，鄭重地告訴他們第二種算法是對(duì)的，同時(shí)訓(xùn)誡他們以后要認(rèn)真審題。之所以這樣說(shuō)，因?yàn)槲矣袇⒖即鸢附o我撐腰呀！

下課了，還沒(méi)走出教室，就有一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，剛才那一題你是不是做錯(cuò)了，學(xué)校能為學(xué)生交那么多保險(xiǎn)費(fèi)嗎？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我連忙回到辦公室，打開教參，把題目仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，原來(lái)“保險(xiǎn)金額”和“保險(xiǎn)費(fèi)”不是一個(gè)概念！為進(jìn)一步弄明白二者區(qū)別，我又趕快上網(wǎng)查詢，這才知道“保險(xiǎn)費(fèi)=保險(xiǎn)金額×保險(xiǎn)費(fèi)率”。原來(lái)，孩子們是對(duì)的！

此時(shí)，我真想遁地三尺。當(dāng)著那么多前來(lái)學(xué)習(xí)的外校老師，我居然能出這么大的錯(cuò)！我常常告訴學(xué)生，要相信自己，要敢于質(zhì)疑，任何時(shí)候都不要盲從，不要人云亦云，哪怕是專家、教材、某個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威，都要敢于挑戰(zhàn)。而今天，我自己卻犯了那么低級(jí)的錯(cuò)誤：備課時(shí)自以為是不說(shuō)，教了20多年的書居然還迷信教參上的答案！不僅如此，課前我連“保險(xiǎn)金額”和“保險(xiǎn)費(fèi)”的概念都沒(méi)弄清楚，居然還指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真審題！唉，真是教育無(wú)小事，事事須用心呀！

（作者單位：安徽省霍邱縣宋店中心小學(xué)）