荊婕

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。然而在一些貧困的山區(qū)、城區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件差，給教育事業(yè)的發(fā)展造成很大的影響，同時也影響貧困生的身心發(fā)展。如何做好小學(xué)貧困生教育問題是現(xiàn)階段教育發(fā)展中急需解決的問題之一，也逐漸成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文就從實(shí)際問題出發(fā)，提出做好城區(qū)小學(xué)階段貧困生教育問題的幾點(diǎn)建議，供有關(guān)人員參考。

城區(qū)小學(xué)階段貧困生教育很多貧困生具有強(qiáng)烈的自尊心，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，產(chǎn)生了一定的自卑感，這對于其身心健康發(fā)展具有嚴(yán)重的影響，也成為影響其接受教育的制約因素之一?，F(xiàn)階段，我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的新時期，加強(qiáng)對貧困生教育問題的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、堅(jiān)持平等對待的教育原則

在同一個班級中，學(xué)生的家庭情況不一樣，學(xué)生個體的情況也存在差異，但是在教育的過程中，需要堅(jiān)持平等對待的原則。通過對學(xué)生教育的平等對待，能夠使學(xué)生明白：社會發(fā)展過程中，人們只存在物質(zhì)生活水平的差異，人的人格并沒有高低之分。經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生除了物質(zhì)條件較好外，在接受教育、學(xué)習(xí)等方面與貧困生沒有本質(zhì)的區(qū)別。在這樣的教育環(huán)境下，貧困生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理狀態(tài)，避免其產(chǎn)生氣餒、自卑等不良心理。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生灌輸努力奮斗的理念，要求學(xué)生不能對物質(zhì)方面過于攀比。另外，還應(yīng)該倡導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，主動關(guān)心貧困生，給予其精神上的安慰，幫助貧困生更好地接受教育?？傊?，堅(jiān)持平等對待的教育原則，給所有學(xué)生一個平等的接受教育的機(jī)會，不要刻意地區(qū)分貧困生，為城區(qū)小學(xué)階段的教育營造良好的環(huán)境。

二、做好對小學(xué)階段貧困生的心理疏導(dǎo)工作

貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件、外界評價等因素的影響，存在很大的心理壓力。為了為其創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育工作者（班主任、任課老師等）需要做好對貧困生的心理疏導(dǎo)工作，消除其心理上面的陰影，鼓勵他們積極的參加集體活動，促進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系與溝通。例如，某小學(xué)三年級的學(xué)生王某，由于家庭條件差，逐漸變得自卑、沉默寡言、孤獨(dú)，不愿意過多的與班級中的同學(xué)接觸，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降。作為教師，應(yīng)該以身作則，以長輩、朋友的方式與其進(jìn)行溝通，縮短師生之間的距離，經(jīng)常與其談心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班級活動中，安排給其具體的任務(wù)，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其主動的參與到班級活動中。

通過與貧困生經(jīng)常性的談話中發(fā)現(xiàn)，他們的自卑感主要來自于別人對他們的看法，教師不僅需要在教學(xué)過程中平等對待，還需要加強(qiáng)對存在自卑心理的貧困生的心理疏導(dǎo)，及時消除他們心靈上的陰影，幫助他們建立自信，為教育營造一個良好的環(huán)境。

三、實(shí)施必要的愛心幫助

貧困生自卑、沉默寡言等特點(diǎn)本質(zhì)原因還是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，這也是影響貧困生接受教育重要的因素。由于貧困生一般具有害怕別人談?wù)撟约?、了解自己的特點(diǎn)，所以往往不會主動的向教師反映問題。這就需要教師，特別是班主任老師積極主動的了解他們、關(guān)心他們，了解他們的需要，給予必要的愛心幫助。

某小學(xué)六年級學(xué)生張某，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家里交不起課本費(fèi)等，面對即將到來的小升初考試，由于心理壓力的因素，導(dǎo)致其成績直線下降，他的性格也逐漸變得沉默寡言、孤僻。教師從其他學(xué)生那里得知這一情況后，自己先為其墊付了六年級的課本費(fèi)，然后號召經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生家庭為其募捐，就這樣，一人幾角、幾元，終于湊齊了他上初中前所有的費(fèi)用。得到了教師與同學(xué)的愛心幫助，張某學(xué)習(xí)更加的刻苦，以優(yōu)異的成績升入了初中就讀。

四、依據(jù)榜樣力量，做好貧困生的教育問題

榜樣的力量是無窮的，樹立榜樣力量是做好貧困生教育的重要手段。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將著名的歷史人物、當(dāng)代人物作為榜樣，激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，如歷史上著名的王允、數(shù)學(xué)家華羅庚，甚至可以將神話故事中神筆馬良等原型作為樹立榜樣的典型，讓學(xué)生明白只要刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗，最終的勝利必然屬于自己。對于一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o與其表揚(yáng)與鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。另外，還可以根據(jù)貧困生個人的能力，適當(dāng)?shù)陌才牌湟欢ǖ陌嗉壜殑?wù)，發(fā)揮他們的特長，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。如可以將具有體育特長的貧困生任命為班級體育委員，讓其發(fā)揮體育特長，逐漸積累自信心，并促進(jìn)其與同學(xué)之間的溝通，養(yǎng)成良好的性格，避免其存在過度自卑、孤僻等性格。

將班級中品學(xué)兼優(yōu)的貧困生作為所有貧困生的榜樣，激勵所有貧困生更好的接受教育，充分發(fā)揮榜樣的力量，提高貧困生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)城區(qū)貧困生教育問題的有效解決。

五、總結(jié)

貧困生教育問題一直是教育領(lǐng)域中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是制約我國教育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。對于城區(qū)小學(xué)階段貧困生的教育問題，需要堅(jiān)持平等對待的原則，做好對其的心理疏導(dǎo)工作，采取必要的愛心幫助，同時樹立榜樣力量，為貧困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。作為教育工作者，加強(qiáng)對貧困生的教育管理是其重要的工作之一，應(yīng)該加強(qiáng)對貧困生的了解與溝通，經(jīng)常性地與其談話，幫助貧困生樹立正確的學(xué)生觀、價值觀以及世界觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能取得顯著的教育效果，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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