闞怡一

摘 要：中專生喜歡上計(jì)算機(jī)信息課程，不是因?yàn)樗麄兿矚g現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，而是可以趁機(jī)網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲或者看視頻。本文從改變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)四個(gè)方面來(lái)激活學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱愛(ài)，避免出現(xiàn)“項(xiàng)莊舞劍”的情形。

關(guān)鍵詞：中專生；信息技術(shù)；喜愛(ài)；策略

隨著信息技術(shù)的普及，社會(huì)需要懂信息技術(shù)、能操作計(jì)算機(jī)的人才，而中專教育是輸送和培養(yǎng)社會(huì)需要人才的搖籃，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是中專生的必然的要求，因此，中專信息技術(shù)的重要性可見(jiàn)一斑。

大部分中專生對(duì)信息課倍愛(ài)有加，但“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”。對(duì)此，中專信息課教師應(yīng)在學(xué)生“喜歡做”和“應(yīng)該做”之間找到“契合點(diǎn)”，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中專信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)關(guān)注信息社會(huì)高科技信息時(shí)代的特點(diǎn)，信息技術(shù)與教育觀念應(yīng)一致，采用啟發(fā)式、互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，合作探究。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)硬件，包括主機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備后，提出問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際而思考。

此外，中專生由于中小學(xué)時(shí)未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主動(dòng)性不高，對(duì)老師提出的問(wèn)題有時(shí)聽(tīng)而不聞，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)視而不見(jiàn)?；诖?，教師提出的問(wèn)題應(yīng)富于啟發(fā)性和趣味性，以引發(fā)他們的對(duì)問(wèn)題、對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)Word課程時(shí)，有位學(xué)生指著一本雜志精美的封面圖案問(wèn)：“這樣的圖案，用Word能制作嗎？”其他學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，頓時(shí)來(lái)了興趣，議論紛紛： “使用插入圖片法就行了” “不行，Word只能插入，不能制作”……教師對(duì)他們的回答，應(yīng)不作對(duì)與否的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們踴躍發(fā)言的積極性應(yīng)給予贊揚(yáng)，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信。之后，教師可以給予點(diǎn)撥：目前Word自身功能還存在一定的局限性，暫時(shí)還不能制作這樣的圖案，不過(guò)，使用Photo shop，問(wèn)題就迎刃而解，有興趣的話，可以者查閱相關(guān)資料。這樣，利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造活躍的課堂氛圍，營(yíng)建充滿感染力、富于激發(fā)學(xué)生思維的情境，為學(xué)生搭建放飛思想的平臺(tái)，以體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的課堂模式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生和老師的和諧互動(dòng)。課堂上，教師的問(wèn)題應(yīng)富于啟發(fā)性和趣味性，同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出和思考、討論和爭(zhēng)論，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)性。

再如，學(xué)習(xí)信息的基本性質(zhì)——“真?zhèn)涡浴睍r(shí)，可以借助于故事情境孫臏“減灶退敵”、諸葛亮的“空城計(jì)”、虛假?gòu)V告、手機(jī)中獎(jiǎng)短信等，通過(guò)歷史故事以及生活中的信息實(shí)際等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，培養(yǎng)分辨信息真?zhèn)涡缘哪芰Γ蔡岣咚伎紗?wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)Power Point時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文、英語(yǔ)中的對(duì)話等，自己制作出相應(yīng)的幻燈片，啟發(fā)他們可以插入圖片、藝術(shù)字體、圖表等，做到圖文并茂。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，從設(shè)計(jì)過(guò)程體會(huì)成就感和帶給自己莫大的自信，為投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)正能量。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于給他們提供自我展示的機(jī)會(huì)和搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，通過(guò)把自己的所學(xué)展示給同學(xué)，講出來(lái)給大家聽(tīng)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在課堂上給學(xué)生提供當(dāng)“老師”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮淌依锟梢陨吓_(tái)演示等，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，學(xué)習(xí)Word練習(xí)打字環(huán)節(jié)，這個(gè)任務(wù)是枯燥無(wú)聊的，這時(shí)，與其關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生一心一意練習(xí)打字，不如開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由QQ聊天、微博等進(jìn)行輸入技巧的訓(xùn)練，包括中英文的轉(zhuǎn)換、特殊字符的使用等，學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中，訓(xùn)練了打字速度，也提高了溝通能力，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位和自學(xué)能力都得到凸顯和體現(xiàn)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用

教學(xué)中，教師都有這樣的感受：學(xué)生對(duì)信息理論課感到枯燥乏味， 而對(duì)實(shí)踐操作卻興趣倍增?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的這一實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和動(dòng)手能力。因此，中專信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重上機(jī)的實(shí)踐操作，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，而教師的主導(dǎo)作用不能忽視，任務(wù)教學(xué)不能馬虎。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、積極創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)了Word后，學(xué)生對(duì)Word的使用都熟悉和掌握了，讓學(xué)生自己用Word獨(dú)立完成一篇自薦信，通過(guò)自薦書的完成和處理，進(jìn)一步將所學(xué)的word知識(shí)貫穿使用，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)人才的根本要求，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要，中專生面臨著工作的選擇，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是必需的基本技能和必備的基本素養(yǎng)，因此，信息技術(shù)老師面對(duì)日新月異的信息時(shí)代，應(yīng)把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷吸收先進(jìn)理念，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，更新教學(xué)觀念，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)，從學(xué)生的生活需要、工作需求出發(fā)，堅(jiān)持“全面發(fā)展的教育觀”，構(gòu)建以學(xué)生為主體的樂(lè)學(xué)、互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生真正走進(jìn)信息課堂，不再上演“項(xiàng)莊舞劍”的歷史劇。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）